另一方面，如果彻底的去小学化我有认为“矫枉过正”了！因为我们很多经历过（孩子已经上学的）的人都应该记得，在孩子们一年级的时候，很明显的出现了一种情况——0基础的和有基础的孩子在很长一段时间（往往是几个月甚至是整个一年级）内存在很明显的差距。当然了，这个差距往往会因为父母的关注程度而变得动态变化，同样是0基础的孩子，父母关注的多，那么这个时间会缩短很多。
我就觉得虽然一年级课本并不难，但是它毕竟不是0基础的课本啊！而且从实际操作中我们是可以把一些知识提前通过生活中的一些活动就让孩子们学会——比如说数数不难吧？比如说日常有那么多的加减计算机会，比如说时钟，比如说重量，比如说阅读中学会更多的字词，比如说背点古诗词……这个很难吗？这个学习还需要很正式的上课吗？当然，有人会说父母教不了怎么办？父母没时间怎么办？……说真的，这跟别人有关系吗？你再惨、再困难你也没有理由阻止别人去学啊！你的能力不行，跟别人没有任何关系，别人可能会同情你一下，但是没人会因为可怜（甚至有人还会嘲笑）就会停下来等你啊！你要做的不是抱怨，而且努力让自己变得行！就算是一刀切的去小学化了，你觉得那些该学的、想学的、能学的他们就不学了吗？呵呵！。
部分幼儿园“小学化”，小学“中学化”，你怎么看？真需要“超前”吗？
孩子们那么年轻，为什么要着急，难道他们猛赶学习进度就能提前毕业提前工作提前结婚生子吗？为什么不按部就班扎扎实实的学习，而非要着急忙慌拔苗助长呢？超前的课程非但无益处，反而副作用巨大。1学习的内容消化不了，公式不理解，单词转眼忘。2增大学习负担，容易让原本学习吃力的孩子产生厌学情绪，越教越学不会。3剥夺了孩子玩耍或休息时间，会使孩子变得抑郁内向或狂躁，影响孩子心理健康，压力过大易促成孩子染上不良嗜好。
4久坐不运动，会影响孩子身体发育。5剥夺孩子的社交时间，社交能力缺失会让孩子变得脆弱，敏感，孤僻，腼腆不爱与人打交道。也有好处，经过巨大压力的洗礼，能让孩子内心变得强大，完成了进度赶超的孩子会让他们在同龄人群中产生优越感，使他们相信自己能完成别人完成不了的事，对建立自信很有好处。但整体而言，弊远大于利，学校不要这么搞。
如果家长发现自己孩子确实是这块料，可以尝试一下超前的课程，但前提是，不能让孩子产生抵触情绪，不要填鸭教育，会，愿意学就接着教，教到哪是哪，无需制订计划。有位数学家说过，10岁不会微积分的孩子是不会成为数学家的。也就说天才势必要超前，但是你确定你家孩子是吗？反正我家孩子不是，万一他是，也不由我评判，我只需认为他不是。
给幼儿减负,碑林有了幼儿园"小学化"负面清单不久前国家针对义务教育出台了"双减"政策,旨在减轻义务段学生和家长的负担。那么,学前段幼儿需要减负吗?幼儿园该如何减负?日前西安市碑林区通过出台《碑林区幼儿园"小学化"负面清单与整改措施（试行）》,给出了答案。
