关于孤僻的性格，没有一个孩子天生是孤僻的，这同样是成长的过程中造成的。如果父母从小就能和孩子良好互动，用爱来滋养，而不是冷漠的态度，或者打骂的经历，那这个孩子不会小学时就形成孤僻的性格。除了上述这些以外，还有很多其它形成的原因，而且一两次不愉快的经历是不会造成孩子就能形成这些个性的，所以家庭教育的问题应该持续了太久了。
光是从老师单方面的努力想去改变真的很难，毕竟以孩子现在的年龄还不能脱离家庭，而不脱离家庭这个问题就得不到根本的解决。2、每一个孩子的教育需要家校合作完成，单靠一方面的力量无法实现对于小学生来说，对于家庭的依赖程度还是很高的，同时由于孩子自身的各项能力还很弱，特别是思维意识上的，根本没有自己的独立判断和思考，所以特别容易受到家庭的影响。
在很多孩子身上，这个年龄段的孩子家庭教育的影响比例还是占的很大的。所以如果想要改变这个孩子现在的状况还是需要主要从其家庭入手，学校的干预作用是非常小的。客观上，学校老师引导孩子在个性特质上的成长不止是一节主题班会，也不单是能上的每节语文课，即使把这些时间都利用起来，那也是杯水车薪，更何况这也是不现实的。
另外如果这位老师想借课间的时间另外帮助孩子，这也是一个非常漫长的过程，首先孩子是否喜欢老师，是否愿意接受老师的帮助，这是个很大的问题，也是解决问题的关键；其次老师是否有这个耐心和能力能够坚持帮助这个孩子；再者如何和家里的父母沟通，父母是否能从思想上认知这个问题，又是否能够配合老师的帮助等等。如果老师能够说服父母双方共同努力，毕竟老师和家庭本质上还是希望孩子好的，那么彻底改变孩子的现状还是有可能的。
小学取消英语课是毫无作用的。只要我们的中考高考考英语、而且英语分值和平起平坐的话。你小学取消英语课，家长们照样会想方设法让孩子在小学阶段抢跑，学习英语，补习英语。关于取消英语学习的话题，大概是浙江大学教授郑强的观点，他认为英语耗费了我们中国青年大量的宝贵时光。有的人认为除过一些英语专业的学生，在社会上真正能用到英语的人占的比例不多。
而我们学习英语的最初目的，是要和世界上其他国家去交流，去沟通。的确，从语言的工具性来看，相当多的人学习的英语将来没有用武之地。但是站到考试的角度看，不学习英语行吗？中考和高考，那可都是三大门之一呀。而且学习英语提分快，拉分大，谁敢小量了英语？因此，小学不可能取消英语课。我们只是希望将来能给英语降降温，给我们的汉语升升温。
小学取消英语，加强思想品德教育，大家觉得如何？并说明理由？
我认为小学是应该取消英语。有一种说法说孩子学英语越早越好，其实这也是小学开设英语课的理论前提。不过在我的观察中，这个理论前提存在一定问题，现在很多幼儿园的小朋友都已经在学英语了，可从时间跨度来看，情况并不理想。中国学生学英语最大的问题是，学习的英语没有用武之力，大部分不能学以致用，因为没有语言环境去发挥，特别是小城市和农村。
道德教育需要空洞的说教吗？你如何看待学校对学生进行思想品德教育所采取的方式？
空洞的教育是指:只有单纯的理论说教，而没有具体的实践体现。教育是理论和实践科学的结合，单纯的理论和实践都谈不上科学的教育。学校的思想品德教育是教育的重中之重，一个孩子没有自己的思想和品德规范，就很难受到别人的信任与尊重，也就很难立足社会，很难有理想的发展！学校的理论课是引领，家庭和社会的生活就是实践。
不要单纯的认为有学校，孩子就可以成才了，不是的。学校的理论和家庭生活的实践是密不可分的教育系统。没有理论的引导，在实践中就容易多走弯路，没有生活的实践，理论就流于形式，泛泛而谈，陷于空洞的教育歧途。所以，家庭教育和学校教育是相互配合，相辅相成的，教育是否流于空洞的形式，家长和老师都有不可推卸的责任。当你认为教育是空洞的，说明你对孩子的教育是一片空白，也不会得到正真教育的回报。
有人说美帝把法定的很细，从不相信道德教育那一套，对吗？如果美国也推行儒家，会怎样？
首先法律它是刚性，不应受权力，利益，人情的干扰和阻碍。可以进行量化，并且有严格的，细分的评判标准，靠的就是强制执行。而道德，仅仅是靠的是自我的修养和素质，再加上自我的约束力，说白点，就是靠自觉自愿，但是人或多或少，都有自身的一些毛病，这是人性中的弱点。关键是道德它不能进行有效的量化，容易出现角度不同，结论不同的矛盾。
