上了各种班之后发现，别的孩子有别的班，没成才呢，你家孩子已经落后其他孩子一大截了。于是，压力就产生了。可惜事与愿违，叶儿萎了，花朵谢了，孩子废了。作为母亲，为了更好地教育孩子，我学习了很多的育儿知识，改变了一些不良习惯和不良情绪。
怎么教育孩子，又不会给他们压力？
谢邀！这个问题也是许多家长在孩子早期教育中面临的普遍问题，下面就从这个方面谈谈看法。所谓“压力”，是指外部强加给孩子的超出个人意愿或接受程度的一种心理影响。通俗的说就是：我不想学，也得学；我学不了那么多，也得学。于是，压力就产生了。避免或者解决压力问题，就是解决好孩子的“想学”和“学得了”的问题。我认为，要在这四个字上下功夫。
即：敬、度、技、奖。“敬”，是对施教者的自我形象要求，包括家长。我们上学的时侯都有这样一种经历：喜欢、敬重某位老师，这门课就学得好，反之亦然。家长，无论是爷爷辈还是父母，必须树立让孩子“敬”的形象。除人格影响外，在知识能力方面，要让孩子敬重甚至崇拜。尤其是对学龄前孩子，这一点尤为重要。你孤陋浅薄，如何激发孩子内在的情趣和学习的愿望？“度”，包括两方面，即：要求孩子学什么？学多少？孩子的早期教育学什么，需要家长根据孩子特点及综合条件做作出适当的选择。
现在许多家长生怕孩子输在起跑线上，什么特长班都报，恨不得让他们18般武艺样样精通。这样，不仅使其不堪重负，也往往适得其反。良好的早期教育必须建立在兴趣的基础上，或者说让孩子在学习中培养出兴趣。发自内心的学习才能有更好的效果。“技”，教师教学需要教学技能和方法，家长对孩子的教育同样要有“技术”含量。比如，教3至6岁儿童学古诗，自己必须首先吃透原文，熟记会背，然后通过各种表演、绘画、摆实物造型、到户外实地感受等各种生动形象的方式，激发孩子的学习兴趣，从而收到预期效果。
中国的教育改革真的是在给学生减轻压力吗？
教育改革给孩子减压，是骗人的瞎话。孩子的压力来自哪里？家长。家长的压力来自哪里？社会。社会的压力来的哪里？――利益分层分配已经固化。既得利益者心情上不想舍弃，制度条规上不能退出；相反，还在想方设法拉入新亲友。未得利益者削尖头脑往上挤，读书，军转，内招。三条路条条离不开读书。学而优则非农非工。不学则农民工，小市民。
