这几天我正在讲授教学论中的备课-教案-教学设计相关知识，可以负责任地回答你的问题：教材非常熟悉，并不代表你能上好本门课程中的任何一节课！能提这样的问题，说明你根本不懂得为什么要备课，备课究竟要备什么！如果你没弄清这些问题，你即使上一辈子课，也只会是死教书，教死书，误人子弟！一丶什么是备课备课就是教师课前所做的准备工作。
教材非常熟悉了，为什么非要备课？
这几天我正在讲授教学论中的备课-教案-教学设计相关知识，可以负责任地回答你的问题：教材非常熟悉，并不代表你能上好本门课程中的任何一节课！能提这样的问题，说明你根本不懂得为什么要备课，备课究竟要备什么！如果你没弄清这些问题，你即使上一辈子课，也只会是死教书，教死书，误人子弟！一丶什么是备课备课就是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习课程标准，钻研教材，开发课程资摆，了解学生，弄懂教师为什么教、教什么、怎么教、为什么这么教？学生学什么、怎么学、为什么这么学？并在此基础上创造性地设计出目标明确，办法恰当的教学方案，即写出教的方案与学的方案。二丶备课备什么简单地讲，备课包括下面十个方面：1、备教材、备课标备教材是为了弄清楚本节课的教学内容，以及本节课在教材中的地位。
即在本节课之前，学生学过哪些与本节课所讲内容相关的知识，学生对这些知识掌握到什么程度；本节课所讲内容与后续学习有什么关系。课标即课程标准，备课标的目的在于弄清楚本节课的教学目标，解决你要到哪里去的问题。重点在哪，如何突出重点？难点在哪？如何分散难点？教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，如何实现？备教材包括领悟教材，遵循教材，挖掘教材，整合与拓展教材，渗透教材的人文思想，注重教材的方法指导，以及超越教材的突破口等。
教师不是教材的搬运工。教材内容的选择易犯错误有三类，第一类是教材有的我就教，教材没有的我就不教，盲从于教材进行教学，死教书；第二类是以教材为辅，以辅助教材，包括什么习题册等为主，本末倒置，胡教书；第三类认为教材上有的全是重点，必须全讲全教，此谓之无脑教书。题主提出这样的问题，说明题主对备教材还认识很浮浅。
备教材要求教师必须将教材知识与学生个人生活，学校集体生活，现代社会生活，自然生活相联系，教师必须把单纯的教材内容变为广义的教材内容，丰富教学资源，精选教学内容，充实完善教学内容，优化教学内容，这是教师驾驭教材能力的体现。2、备学生或备学情，备学法教学的主体是学生，以学生的学为中心，这是新课程教学的基本理念。
