这个故事充分体现了在与学生沟通过程中，体现了他 “以学生为中心”的一贯的教育主张。“以学生为中学”而不是以教师为中心，拉近了师生距离，给沟通打下了稳固的基础，营造了良好的氛围。陶先生的做法给我们另外启示，就是促进学生自省。李嘉诚有一句名言：鸡蛋从外面打破是一道菜，从里面打破便成为一个生命。教师所有的教育活动相对于学生成长来说都是外因，而让一个学生蛹化成蝶，完成最终的蜕变还得学生本人起作用。
因此说，教师在与问题学生沟通，除了化解他们心结之外，更要找出学生身上所谓问题里面积极因子，帮助他们转化，促进他们向好的方面发展，真正使“问题”成为“诞生天才”的土壤。最后，教师要以宽广的胸怀面对学生犯的错误。学校里所谓问题生大部分是因为心结未打开，又没有进行有效沟通，或者是因为教师的求全责备伤了学生自尊，而促使学生破罐子破摔，最后自甘沉沦，成为所谓“问题生的”。
其实，学校本是允许学生犯错误的地方，学校即社会，学生在学校犯的任何错误成本都是最小的，犯了错误进行有效的教育，教育学生心怀敬畏，懂得礼义廉耻，方能正道直行。我非常讨厌学生犯了一点错误，学校动辄上纲上线，进行恐吓、请家长、罚款、处罚，这既是无能的表现，也是推卸责任的体现。他们忽略了面对的教育对象只是一个未成年人，而不是社会人。
小学老师该如何与学生、学生家长沟通？
小学老师和家长沟通，有利于学生的成长，也有利于老师管理班集体。老师应该把学生在学校的实际情况实事求是地给家长说，说明老师在学校是怎样要求、管理学生的，在家时家长应该怎样做才能和老师在学校的管理形成统一战线。给家长提出的要求一定要说详细具体，让家长实际操作起来方便。比如说一般作业用多长时间，在家写作业时家长一定要求孩子在规定的时间段内完成；不让学生玩手机，家长确实要做到；学生要自己整理书本作业，家长要配合老师的要求做。
小学老师和学生沟通时一定要耐心、耐心、再耐心。一件事情要不厌其烦地给学生讲解。小学生集中精力的时间短，老师和学生沟通时一次不要说的时间很长，给学生的要求一定要具体，让学生明白怎么去做。小学老师很辛苦、很累心。在家一个孩子或两个孩子家长就感觉很累，老师每天面对的是很多学生，他们生龙活虎、一点也没有闲时候，老师要管理他们很费心，家长一定要配合老师的管理。
高中教师如何做到与学生进行有效沟通？
我不知道题主说的“有效沟通”是否有什么背景。但是，作为高中教师，要想与学生做到“有效”沟通，有几点要求，一是对学生的性格有比较多的了解，看他大体上属于什么气质类型，以便做到心中有数，加强针对性；二是对他的学习情况有清楚的分析，包括学习习惯，成绩优劣所在，存在的主要问题；三是要对学生的家庭情况，家庭教育背景有所了解，从而理解他性格，品德形成的原因；四是要心平气和，尊重学生，平等待人，动之以情，晓之以理，让学生感受到老师的诚意；五是切忌空洞的大道理，很多大道理，学生懂的并不比老师少，切忌居高临下的说教。
因为高中学生正走在成人的“大门口”，以上五点不难理解。要想真正能与高中学生“有效沟通”，让学生信服，还与老师的教育教学水平，人格魅力，人品有很大的关系。否则，“人微言轻”。如果老师与学生发生不愉快的事，老师要深刻反省自己，自己错了，或者虽然自己没有错，但可能是态度，言语不合适，要诚恳地向学生道歉，取得学生的谅解，这样，才能有沟通下去的可能。
如果是就学生的学习方面进行指导，则要帮他仔细分析他的具体情况，有针对性地，明确地告诉他，具体该怎么做才能有效，不要泛泛而谈，说一些“要抓紧，要刻苦，要努力，你很有希望”之类的空话。如果你是班主任，在跟学生沟通之前，还要和科任老师交流，摸清学生各科的学习情况，和存在的问题，科任老师建议他该怎么做，等等。
