积累生活就如在生活选择自己需要购买的物品。第三，表述方面的引导。这是怎么说出来的问题，也如我怎么使用自己银行存款购买自己选中的物品？可以从两个方面来做练习：说的方面，家长多问，有意识地引导孩子多说，多表达，引导他把一件事情表达清楚、继而有趣、其中最有意思的地方是什么？家长就是那个针，引导孩子思维这条线把他生活中遇到的事情表述成一串珍珠链。
不合适的适当地给予引导。这是调整思维的一种方式。写的方面，也是如说话，想办法把一件事先表述明白清楚，之后朝有趣方面改。南怀瑾先生把改作文比喻成搬家具，每一个人都会写作文，有的人有写作的天赋可以做文学家，有的人天赋不是写作，不过也可以写得好，写完了，就如把家具都搬进了屋子，家具摆得合适不合适，摆好了，看一看，改动一下再看一看，怎么顺眼怎么摆；一篇文章写完了，写得好不好，读一读，感觉不对，就改一下，怎么合适怎么改，改完了，再读一读，不合适，再改。
这样有几次自然是越来越好了。至于读书，多读书是很好，不过对于一些很有意思的好文字，可以建议孩子背下来，背下来几篇之后，孩子的写作就会很明显地有点变化。小女在小学中低年级时，也曾有过一段感觉作文有点问题，我有意识地让她背了几篇描写景物加抒情的文字（我自己认为非常适合她的文字），之后又有意识地和她一起改了几篇作文，自此作文就一直保持在一类文的水平，她尤其喜欢写景抒情说理的文字。
孩子作文如何才能在语言表述上有所突破？有何好的方法呢？
?欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！? 老穆解析阅卷老师在评判学生作文时，心里都会有个评判标准，这个标准不是根据老师的个人偏好自己制定的，而是有相对固定的作文评分标准。当然，在实际阅卷过程中，不排除个体差异化，所以中高考作文阅卷至少需要两个及以上老师去评分，就是要将这种主观差异化给学生造成的影响降低到最低点。
从全国各地的作文评分标准来看，在制表形式上略有不同，但大体相同，一般包括“内容、结构和表达”。（基础等级分）其中“表达”一项要求学生作文能够做到“语言简洁流畅，生动形象”。而在“发展等级分”中有“有文采”一项，“有文采”则是对“表达”一项的升级。综上所述，我们的学生若想在语言表述上有所突破，必须做到“语言简洁流畅有文采”。
接下来，穆老师教大家几招好的方法，希望对同学们有所帮助！具体方法如下：?〖1〗巧用长短句词，以前的名字就叫长短句。句子长短不一，有层次感。如“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。”同学们倘若善用这种方法，会让你的语言简洁精炼，显得老道有内涵。例文一：每次，我带着虔诚的心，光临彼境。
