实行县管校聘，教师随时流动，职称评定时要求循环教学。3.教学工作。2.组织教学素质测评。问题是个别教师难以胜任某一年级的教学；即使胜任，学生也不能接受多种风格，尤其是不同知识面的教师的教育。5.教育教学研究与指导培养教师。职称晋升难度较大的是副高职教师，难度最大的是正高职教师。
啥叫高中循环教学？
楷书的经历所知，就是所有或大部分学科教师从起始年级一直教到毕业。小学有这种措施，初中亦有这种措施。想法是好的，首先是师生互相了解，便于教与学。问题是个别教师难以胜任某一年级的教学；即使胜任，学生也不能接受多种风格，尤其是不同知识面的教师的教育。某些领导还考虑的是以此督导任课教育立足长远，免得应付了事。
教师如何符合晋升条件？
*教师如何符合晋升条件？根据国家教育部的有关中小学职称评审的有关文件精神，各省市都制定了本地中小学教师职称评审标准与办法。所以，教师首先应该按照本地市关于中小学职称评审文件精神，按照评审资格认定具体要求，来确定个人是否满足评审条件。以黑龙江省为例，黑龙江省有统一的中小学教师职称评审文件。我所在的绥化市，为职称改革试点单位，最终评审由绥化市自主组织。
职称晋升难度较大的是副高职教师，难度最大的是正高职教师。指标落到各市县，各市县再根据各学校职称岗位比例情况，分配推荐指标到基层学校。问题是，各校符合申报条件的人数都很多，指标仅一两个或两三个不等，这就要由本单位考核小组进行全面的业务考核来确定推荐晋职人选。我们当地考核范围为五年，年度考核内容一般分为以下六个方面：1.政治思想与师德修养。
2.学识水平与业务进修。3.教学工作。4.教育工作。5.教育教学研究与指导培养教师。6.工作负荷。学校根据这几方面工作考核成绩进行量化评比，按照成绩由高到低进行排序确立推荐人选，由教育局报送人社部门，最终由省或市人社部门评审，个别的教师因某种情况可能不能通过，这个比例很小的。各省市考核内容及评审过程大同小异。
对于教师职称评定中提供假证明材料，你怎么看？
谢谢作者诚邀回答这个问题。学高为师，身正为范是对人民教师的基本要求。从这两点上看，为了评职称，提供假证明，显然应该是坚决抵制的行为。评职称是学校的大事，是老师的大事，直接关系到老师的待遇、声誉等一系列重要事项。为了评上职称，很多老师呕心沥血，在教学之余，做科研、写论文，付出了很多心血。在这个过程中，有一些老师动起了歪脑筋，提供假证明，大概有这几种情况。
