乡村学校教师如何才能喜欢公开课？
教学是教与学的双向活动，我以真实的体验说说公开课，教师参与教研活动，是工作的安排，工作的需要，不是喜不喜欢的问题喜欢要开展，不喜欢也要开展。说实话，听一堂公开课、自己上一堂公开课、再参与评一堂公开课，对教学经验的提高，收获还是很大的。一、听公开课的收获不管是谁安排到上公开课，都会进行精心的准备，上课老师也是做到竭尽所能。
所以听课时能学到很多的可取之处，每个老师都有他的特长 ，可以学到他对某个知识点巧妙的讲解；可以学到他对突发事件的处理；可以学到恰到好处的导入；可以学到他……老师听课不是听知识，而是听教学方法。二、上公开课的收获自己如果要上公开课，想到很多老师要听自己上课，当然要做好充分的准备。在备课上会比平时更加注重，会考虑更多的细节，教具的准备上会更丰富，教学方法上会应用更多的方法吸引学生的注意力。
三、评公开课的收获1、评自己的课，不管自己准备得多充分，再优秀的老师都不可能上课达到100%的完美 。所以听别人评自己的课，能找到差距 ，使自己教学水平能得到提高。2、评别人的课，包括自己评别人，评公开课实际上很考验一个老师的水平，本来已经很优秀的老师，鸡蛋里挑骨头也要找出他的毛病。也包括其他老师评别人，自己根本想不到的，而其他老师能看出来，能想出来 ，也值得学习。
公开课误区的反思：为什么正常的教研活动会让老师们不喜欢，我想应该是一个“作秀”问题。上面要求老师上课达到一个标准，要来验收老师上课，为了学校一个集体能顺利达标。老师们只能按什么规定的标准来做，而要达到这个“标准”，老师们只能当演员来表演，而且事先和要学生也一起彩排，甚至哪个问题由哪个学生来答都做好彩排，最后顺利过关。
学校公开课的实质是什么？有存在的价值吗？
公开课的实质是：通过上公开课提高自己的教学水平；通过专家和同事提出的意见和建议找到教学中存在的问题，便于改进；通过听公开课学习同仁的长处。我校是一个百年老校，四川省一级示范学校，我市“八大金刚学校”之一，教师300余人，近几年退休教师很多，每年新进教师都在20人左右。为了培养新教师，我校每年都举行青年教师上课大赛，评选出一二三等奖，大大提高了青年教师的积极性，迅速提升了青年教师的上课水平。
除了校内竞赛，还积极参加国家、省市大赛，获得大奖。同时我校还派出青年教师外出学习。现在我校青年教师起到了半边天的作用，做到了流水不腐，户枢不蠹。要上好一堂公开课，需要集中学科组全体教师的智慧，从备课到上课的每一个环节进行打磨。在打磨的过程中，其实对每一个教师都有提高，“打磨”别人的同时也是“打磨”了自己。
不可否认的是：级别越高的公开课和优质课大赛水平越高，听课以后收获越大。因为级别高的公开课都是经过专家“打磨”，我们不得不承认，许多专家也是有真才实学的。试想我们青年教师只是闭门造车，如何能够提升自己教学水平呀？我县的偏远学校，年轻教师在校内缺少“打磨”，到县上来参加比赛，闹出很多笑话。可能有部分网友认为，公开课实质是作秀，存在利益问题。
有人说，中小学教师上公开课就是一场话剧表演，你如何看待这个问题？
同意！参加公开课的老师各种研课磨课，四十分钟一节课搞半年多一年，几点几分谁举手几点几分谁讨论都是精确了的。然后拿着去比赛，一用好多年。平时讲课真照着这速度备课，一学期的课能从入职讲到退休?印象有次听一个大受好评的公开课预彩排，发现学生里莫名其妙多几个穿西装皮鞋梳油头拿讲话稿的人。大家都议论纷纷，老师硬头皮演，说“下边我来随机抽几个同学”，抽一个站出来个西装的，最后抽完全是穿西装梳油头的?后来发现是老师教学设计中有个即兴辩论，结果预先安排的“被抽中“学生只记得辩论了，强行加戏搞了套辩论正装。
