而实际上以电子产品、摆弄无效玩具为代表的这种高频率刺激式的快乐会使孩子在一段时间后感到厌烦无聊或者深入其中欲罢不能。 还有一些成人认为要提早进行教育，不间断的考验孩子的记忆力，背诵诗词，学习加减法。
有的孩子看似学会了算题，但你问他这是什么意思，为什么这么算？孩子懵懂无知。 从大了说儿童教育关乎国家命运，从小了说是一个家庭的希望和未来，幼儿期对孩子来说，是个人认知能力、习惯态度的形成期，我建议大家关注以下几个问题： 一、和自己的孩子进行“有营养”的交流。
举一个简单的例子，我和孩子在家常常一起进行亲子阅读，有一次读到一本书叫《排排队》，讲的是一只小鸭子在超市买东西的故事，正常情况下我们讲完了这本书，孩子也理解了书的内容，但是我问他，你觉得为什么要排队？是不是为了互相谦让，做个好孩子？孩子想了半天说，我觉得不是为了谦让，我觉得排队是为了让大家更快地把自己想做的事情做完；还有一次在坐地铁的时候，车还没到，有些孩子在地铁站跳来跳去，我问我的孩子，你看墙上写着先下后上，你知道为什么吗？孩子半天不说话，就在那里看，过了一会儿说，我知道了，人先下来了车上才有地方，然后大家上去才有地方站。
因为我经常和孩子进行这种思维上的引导和练习，鼓励他在那些看似无事可干的时间里思考问题，所以孩子也适应了我这种方式，他非常喜欢和我探讨问题，思维也明显活跃。 二、给自己的孩子提供“有价值”的玩具。
在很多孩子家里都能看到一些这样的玩具：一只狗造型的电动玩具，主要能前后左右转；一个嘴巴会动的鸭子；高级一点的有各种赛车、各种造型布艺玩偶。这些玩具孩子们都很喜欢，但是玩法有什么呢？可能就是摆弄一下而已。也许有家长说，小孩子喜欢就好，那我想问，他没见过这种玩具之前他喜欢吗？建议大家提供给孩子有玩的内驱力的玩具。
比如我家有一套电子积木，通过组装灯就亮了，风扇就能转，虽然孩子不明白其中的道理，但是在千变万化的组合中发挥了创造力，激发了探索欲望。还有最普通的积木，在搭建的过程中孩子会不知不觉体会空间的概念。 三、为自己的孩子塑造“有毅力”的父母。
