为了培养幼儿自理能力,提高幼儿动手能力,培养其归属感、责任感和时间管理能力,石家庄市桥西区第三幼儿园于寒假期间开展了一系列培养幼儿自理能力的活动。动作分解是关键每一种自理技能都是多个动作的连接。日本对幼儿生活自理能力的培养十分重视，制定了“幼儿生活自理标准”：3岁，能自己洗手帕、洗手、穿袜子、脱裤衩，系衣扣、用筷子、基本不尿床、一个人睡、自己起床。
关于"宝宝生活自理能力的发展"你了解多少?切莫让溺爱之手剥夺了孩子成长的权利。首先,我们说一说"生活自理能力发展的重要性。"学龄前幼儿的生活自理能力与精细动作、工具实用、视动协调等动作技能的发展以及神经系统的发育密切相关。以此剥夺孩子自主自理能力的探索,尽管长大后他们依然能习得这些生活自理技能。
幼儿园的孩子怎么才可以锻炼其自理能力呢？
幼儿园孩子的自理能力主要是指能够完成生活各个环节的服务能力，一般包括：洗手、洗脸、上厕所、穿脱衣服、剥水果、鸡蛋皮、使用勺子、筷子吃饭、整理玩具图书等等。儿童自理能力的形成不能依靠幼儿园和家庭某一个环境，因为孩子是循环在家庭和幼儿园两个环境间交替生活，所以同一种习惯需要在不同的环境中始终保持和练习，才能达到喜欢性的动作。
自理技能的学习是能力形成的前提对于成人来说，自理能力是自然而然的事情，而对于孩子来说，首先要掌握自理技能，才能走向习惯的养成。动作分解是关键每一种自理技能都是多个动作的连接。比如洗手，先把手在水下面弄湿，打上肥皂，双手用七步洗手法去搓，然后冲洗，关水龙头，这个过程包含五个动作。如果家长只是对孩子说：快去洗手。
也没有关注孩子怎么洗的，孩子形成的习惯可能是冲冲就回来了。如果对这五个动作去分解，会发现孩子对每个动作的认识程度都不一样。把手弄湿是要多么湿？就冲一下还是冲一小会儿？要把肥皂泡冲掉怎样就算冲好了？对孩子来说，要求越清晰，越细致，越容易掌握。比如：冲洗的时候，手上感觉不滑了就是冲干净了，两个手要相互搓五下。
这样的要求在技能学习的初期对孩子帮助很大，因为具体，所以孩子学得快，容易建立兴趣和自信心。动作顺序是保障孩子掌握了自理能力的分部动作后，还需要理清动作的顺序。比如穿衣服，先穿秋衣不着凉，再穿裤子跳下床，外衣赶快穿穿好，秋衣塞进裤子里。类似的自理儿歌可以帮助孩子一边回忆顺序一边做。有时候孩子坐在那里什么也不做，妈妈说半天都不动的，很可能就是不知道该先干嘛的孩子。
