自理技能的坚持是能力形成的关键点自理技能在最初学会之后，就需要在反复的练习中进行巩固，直到形成有意后注意，就是说不用想都能做。每天坚持才会见效不论是在幼儿园还是在家庭，都坚持同样的要求，这是习惯形成最重要的一步。有一种说法，叫做五加二等于零。就是说幼儿园上了五天，回到家两天，就把所有习惯归零了。家长们在这方面尤其要注意，不能怕麻烦，孩子不会的可以再练习，但是要求一定要一致。
确保每个环节的坚持在每一天的坚持中，不能开始很重视，后面就任由孩子自己去做，孩子没有自己管理自己，或者说自己控制自己的能力，所以家长和老师要在学会的一段时间内监督孩子按照技能要求不急不躁地进行，这样习惯地基础才会打得好。自理习惯的形成事关学习习惯的建立虽然多数家长认可培养孩子自理能力的重要性，但是仍然有部分家长认为：孩子学习好就行了，不会做的家长可以帮着做。
儿童生活自理能力有什么标准，你会参考这些标准吗？
日本对幼儿生活自理能力的培养十分重视，制定了“幼儿生活自理标准”：3岁，能自己洗手帕、洗手、穿袜子、脱裤衩，系衣扣、用筷子、基本不尿床、一个人睡、自己起床。4岁，会擦鼻涕、会用手帕擦汗、大便后能自己擦屁股、会刷牙、能穿袜、穿上衣。5岁，喜欢自己洗澡，脱下的衣服摆放整齐、规则、吃鱼会挑刺。6岁时，自己洗梳头发，会用剪刀剪图形，剪指甲，会削铅笔和使用锤子。
在日本的小学教育中，若孩子太娇气，学校则设置“吃苦课”。东京一所小学为三年级学生设置了这一新课，要他们用洗衣板洗衣，用扁担挑水或抬水，用煤炉生火，用石磨磨大豆。告诉他们四、五十年前绝大多数日本人就是这样生活的。校方认为现在的孩子太娇气，一点苦也不能吃。这些做法，对我国也颇有借鉴作用。为了孩子健康成长我们也应给孩子一些“劣性刺激”。
现金大多数孩子处于“众星捧月”环境中，不少孩子身上出现了在艰苦环境中长大的父辈们所没有的毛病。他们常表现出孤僻、任性、怯懦、易怒、自私。对此，儿保专家指出，这是因为这些孩子成长过程中，普遍缺少“劣性刺激”的缘故，如果适时适度地给孩子点“劣性刺激”，则有益其身心的发育。“劣性刺激”主要有以下几种：饥饿：一些家长惟恐孩子营养不良，一日三餐填鸭式地喂，结果导致孩子厌、挑、偏食，若有意识地让他们少吃些、饿一些，则有利于其食欲的增强和消化吸收。
冷热：现在的家庭冷暖设备齐全，孩子衣服充裕，受到的冷热刺激减少，使其对外界环境适应力下降，气温突变时极易生病。因此，应适当给予冷热刺激。如：冬天做户外活动，夏季少开空调、电扇等，可提高孩子御寒防暑能力和身体素质。劳累：现代孩子普遍活动量少，劳动少，饭来张口，衣来伸手，使一些孩子变得懒惰、肌肉无力。长期下去不但妨碍他们的生长发育，还会影响他们的智力开发和良好的道德品质的养成。
因此，适当接受些劳累刺激对他们大有裨益。批评：孩子由于长辈的一味宠爱而骄横、任性、不懂礼貌，如不及时纠正，将贻害无穷。教育学家指出，及时适当地对孩子进行批评教育，指出他们的缺点和不足，使他受到必须的纪律约束，这是儿童成长必不可少的重要条件。困难：人为地给孩子生活中设置一点困难，鼓励他自己想办法克服，解决困难，有利于培养孩子克服困难的勇气和顽强意志，长此以往，将使孩子终身获益无穷。
为了培养幼儿自理能力,提高幼儿动手能力,培养其归属感、责任感和时间管理能力,石家庄市桥西区第三幼儿园于寒假期间开展了一系列培养幼儿自理能力的活动。幼儿自理能力的培养至关重要,寒假期间,孩子们在家长的陪伴下自行穿脱衣服、鞋子,自主进餐,叠被子,整理房间。
