2，给一个班级讲课的时候，首先要了解这个班级的情况，除了知道学生的课程基础以外，还要知道班里面哪些同学喜欢破坏纪律，哪些同学特别淘气？哪些是带头的，心里有数了，你在上课的时候。就会关注那几个点了。3，新接一个班的时候，要在这个班里树立威严。好老师应该是学生又爱又怕的老师。就算是年轻老师，也不完全和学生是兄弟姐妹的关系。
你首先是他的老师，你来给他解惑来了，而兄弟姐妹没有这个任务。所以好的老师，是有威严的老师，我所说的威严绝不是大吼大叫。而是让学生感觉，他是我的老师，我要服从他的管理。做到这几点，经过一段时间的努力，你基本上就可以控制这个班级的纪律了。我是宁老师，一生做教育，现在与两个外孙朝夕相处，教育经验丰富，教育对象跨度大（零岁—18岁）欢迎关注我。
课堂教师如何在不落下教学进度的情况下管理纪律？
俗语：没有规矩不成方圆。课堂上更应该强调纪律。学生很多，随便的你一言我一语，课也就没有办法继续了。教师的教学是按照国家规定，按部就班地实施，不出意外，一学期一定会完成教学任务的。否则，会收到批评的。课堂上，维持秩序会不会影响教学进度？实际上，任何老师都不能放下教学专门维持纪律的。除非出现严重的问题，不处理没有办法继续上课了。
这样肯定要影响教学进度了。不过，不会经常这样的。过后加点班，赶一赶也就可以了。是不是班级纪律好就能加快进度了呢？这应该是肯定的。大家齐心协力，一门心思就是学习，没有其他散事，不仅可以加快教学进度，还可以提高教学质量。反过来，即使教学进度跟上了，但是，课堂纪律一直不好，那么，教学质量就难以保证。如何实现二者同步发展呢？某个学生小声说话，不注意听讲，老师可以悄悄地走近他，他也就停止了，不要停下课专门提出并解决。
学生上课太调皮，老教师应该如何管理上课不遵守课堂纪律的学生？
调皮的学生还好办。有问题尽量让她或他回答，动手的事情尽量让他或她做。走到她或他面前提醒注意遵守纪律，不点名道姓批评，用激将法让她或他做难一点的事情，提醒周围同学不与之讲话。对上课讲话的学生，第一次提醒，第二次提醒老师要严厉，课后再找这个学生谈话，谈随便讲话的害处，讲不听教育的后果。再犯，就要书面定一些条款，包括送班主任处理，或找家长谈话。
为难一下学生，让她或他说出随便讲话的理由，老师被说服了可以随便讲话。对不服老师提醒或批评，要求学生课后解释。还不听，老师可以说先上课，不能因为你我影响其它学生学习，还可以说如我错了我就向你道歉。还不行或顶撞老师或辱骂老师，教师要克制，要有理智，课不大好上，可以让学生复习前面内容，也可预习后面内容，还可以做练习，不能影响其它学生。
上课很多二年级的孩子坐不住，上课经常会捣乱，如何才能管理好课堂纪律？
我们除去二年级孩子本身的年龄特点不谈，我们就说说老师班级管理的逻辑我信奉一句话：给个巴掌再给一个甜枣一定记住这句老话很多老师，尤其是刚入行的年轻老师，在上学的时候可能不太喜欢严厉的老师，所以一直想与学生做朋友，所以习惯性的在第一次见面的时候表现出做朋友的态度。当有学生稍微调皮一点的时候，只要没触碰底线，有些年轻教师就会认为无所谓，但其实不知道的是，这是学生在试探底线。
一旦不说，后面会越来越严重。一般对于学生的感受是，如果见面时说做朋友，后来你说我了，就是不拿我当朋友，那就是老师不好；而如果见面时非常严厉，让我感觉害怕，当你对我表现出善意和温暖的时候，我就会认为这个老师也行，不是那么不好交，甚至感觉这个老师非常好。这就是“给个巴掌再给一个甜枣”的理论这也是为什么，很多老教师会说，在第一次见面的时候，要立规矩呢。
