而且应试教育与素质教育是不可兼容的。从诸多地方实行应试教育兼素质教育的情况上来看，这样做只会在应试教育的基础上，把硬性以外的科目都定死了，都变得应试化了。课改前的课堂，为了最大化地追求升学率，提高应试能力，老师奋力地教、拼命地讲;学生努力地听、认真地记。尽管如此，仍有不少学生学不会，这是很正常的，因为每一个个体之间都存在着巨大的差异，它不可能像工厂流水线生产的产品一模一样，全部合格。
而我们恰恰却要追求让每一位学生都达到这种水平，这就是我们痛苦的根源。而且当发现学生成绩不理想时，便无休止地延长在校学习时间，提高师生劳动强度，做到一定程度时，师生压力过大，身心俱疲，最后换来的是学生厌学倾向的疯涨，教师倦怠情绪的飙升，导致课堂上老师心急如焚，学生却漫不经心。学生们在这种疲惫和涣散状态下，谈何认真思考，更别说触类旁通。
只好照抄照搬，使得不思考和不会思考的情形弥漫于学生的整个学习生活，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造力和好奇心。培养创造精神和创新意识成了一句实实在在的空话。著名作家郑渊洁指出，"应试教育"要求学校的一切工作都是围绕着"备考"这个中心而展开，要求学生积累与考试有关的知识与应试技能考取高分，要求老师将分数作为教学的唯一追求，以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度。
为了应付各种统测统考，领导卡教师，教师又卡学生。学生一旦考不好，教师待遇立即受影响:在"末位淘汰"的变态考评模式下，不但职称泡汤，还可能发配到偏乡僻野。于是教师"死教"学生"死学"，周末没了，法定节假日没了，寒暑假也没了，每天要"摧残"到夜里十一、二点甚至次日凌晨。违规补课屡禁不止，恶性循环。赞同意见社会在发展，时代在进步。
各项事业蓬勃发展，教育改革紧随其后 。一个新的概念"素质教育"应运而生。国人一提教育，必说素质教育怎样怎样好，应试教育如何如何误人子弟。提及应试教育，大有谈虎色变之势。我认为世人有矫枉过正之嫌。君不见，当今中国科技发展神速，国力日益强大，很多都是应试教育的功劳。教师应领会素质教育的精神，根据教学环境，依据学科特点，制定科学的教育教学方法，把素质教育与应试教育有机整合，取得实际教育教学的最优效果。
另外，高压应试教育在塑造人的能力方面也有其独到之处，世界各国也逐渐开始向中国"取经"。类似"超级考试工厂"的"特许学校"在美国也越来越多，学生着印有"努力学习"字样的校服，在周六和假期补课的"特许学校"风靡美国;日本也政府公开反对无压力教育，正着手增加作业、恢复"六天上学制"。中国的"高压教育"并非一无是处，相反学生水平在权威评估中名列前茅，而且很多研究也表明了"常识"的不准确:高压教育并不会扼杀能力和创造性。
中国学生的创造力不足，或许不是因为高压应试教育。和教育、考试绑定在一起的一些"其它东西"--比如反智主义的"愚化教育"等，也许才是中国学生创造力不足的原因。而中国人整体的创造力不足，其实主要取决于社会体制而不是教育体制。中国人创造力的不足，毕业后在社会中受到的负面影响应该远远大于在学校里受到的影响。总之，不能因噎废食，基础教育获得的知识是创新的根基。
中小学安全教育平台作业，感觉都是家长在做，你怎么看？
您好，中小学安全教育平台是出于现在中小学生安全问题频发出台的一项政策，每年都会根据不同时间发布不同的安全教育内容，学校都开设了安全教育课程，一般是班级观看相应的视频教师进行相关的授课，然后由学生在课余时间进行回答问卷的形式展开。目的是好但是很多学校都没有引起重视，一般课程直接都发给家长进行完成，城里的学校还可以有家长完成，农村的很多家长外地打工，孩子都是由爷爷奶奶照顾，很多时候为了完成任务，只能有班主任做，这个安全教育完完全全变成了一个任务，而不是一项教育。
