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音乐教学怎么创新,关于音乐教学的创新性思考.doc

来源:整理 时间:2022-04-11 13:13:29 编辑:教育知识 手机版

笔者的音乐教育环境美观,物品整齐,是孩子们的乐园,孩子一走进来就能产生对艺术的追求和共鸣。由于小学生所学习的乐曲都有一个故事情节,所以,笔者讲桌的书架上摆满了各色的动物大贴画,有跳舞的小松鼠、唱歌的百灵鸟、吹小号的小猴子等等。墙壁上有一个大型光荣榜,每个孩子一块儿区域,表扬先进,鼓励后进,上面还有的小学生说出了自己的理想,这就为学生树立了远大的目标,激发了学生持久学习音乐的动力。

当学生上完了紧张而繁重的文化课之后,一走进音乐教室,就会被这美丽的教室环境所感染,犹如进入了一个童话城堡,立刻感觉心旷神怡,油然而生一种轻松愉悦的学习状态,开启本次音乐之旅。小学的音乐课本中很多是文情并茂的音乐作品,其中有美好的形象,也能构成一幅美好的图画,还能给人以美感。如果小学音乐教师的教学目标是单纯地教会孩子学唱一首歌曲,那简直太短浅了,教师还应该通过教唱这一首歌曲,让学生感受到音乐的美,感受到音乐的美好,从而提升其审美能力。

如在教小学生唱《春天在哪里》这一首歌时,笔者先让学生看了一个关于“春天来了”的幻灯片,让学生亲自感受到柳树绿了,桃花红了,梨花儿开了,小草也从土里钻出来了,小黄鹂也唱出了美妙的歌曲。当学生真正感受到春天的美景时,教师再教学生唱这首歌曲,学生就会很容易体会到春之美、歌曲的韵律美,而春天真是一个美丽的季节,我爱春天,我爱生活。

像这样创设了优美的教学情境之后,学生的注意力就会很集中,学起来效率更高,且能激发学生的学习兴趣,培养他们热爱生活的高尚情操。情境教学法可以让学生身临其境,眼观美景,耳听美妙音乐,用心感受音乐之美,达到以美育人的教学目标。因为世间不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。三、小学音乐教师要让学生在活动中感受音乐之美活动课是可以激发小学生参与度的高效课堂。

小学音乐教师可以让学生在音乐课堂中学习美、感受美和创造美。有一次,笔者教学生演唱歌曲《激烈的篮球比赛》。在播放歌曲之前,笔者让学生先进行了20分钟的小型篮球比赛,在比赛的过程中,有的队员大声呼唤同伴,有几名学生组成了啦啦队,喊声震天。当这场比赛打完的时候,笔者引导学生依据现在的学习情绪,创编一首《篮球赛之歌》,并且吸纳了学生的意见,把原有的歌曲进行现场改编。

学生学起这首歌曲兴致高昂,效率极快,很快有一半以上的学生都学会了。正是由于前半场活动课的烘托,才使得本次课上得效果良好,这也就是磨刀不误砍柴功的道理。四、小学音乐教师要引导学生在欣赏优美的歌曲时感悟美凡是音乐作品,都不可避免地存在着很多美的因素。笔者经常会为学生放一些名曲,让学生在倾听中提升审美能力。

如《高山流水》、《春江花月夜》、《琵琶行》等,这些名曲一放出来,不安静的课堂氛围马上变得安静起来,当学生深深地陶醉其中时,你想打断他们都困难了。小学音乐的种类有很多,按不同的标准分,品类更多,笔者在课堂上会让学生倾听不同风格的音乐,如表现雄壮的《黄河大合唱》,有抒情的《我爱你,中国》,也有悲伤的《梁祝》等。

人工智能能够给音乐教育带来哪些创新?

人工智能能够给音乐教育带来哪些创新

传统的教育模式分为“教学评测练和辅导”。教指教研。就是我们以前上课时候的教研组,把人教出版的教材梳理大纲,知识点和考点。这部分都是人为参与的。学指教学。就是平时老师上课,一节课45分钟,多少时间讲什么,提哪几个问题,怎么教。新的教法是通过人机交互来做,就是用app的课程教,其中会有视频教程,课纲介绍,告诉大家接下来学什么,老师视频教完了,就该轮到你了,这个时候你拿起琴把刚才老师教的重新弹一遍,人工智能技术会判断你哪里弹的对,哪里弹错了,然后给你一个反馈。

这个部分可以用人工智能替代。评指评价。在弹奏过程中如果都弹对,说明你这个知识点掌握了进入下一个章节。如果没有失败了,系统会通过你弹错的地方告诉你哪个知识点不够,并且询问你是否进入专项训练。这个部分可以用大数据来替代,就相当于自动生成了错题本。测指测试。在学习了一些知识点后,会有一个综合测试,这个测试可以通过人机交互来给出。

练指练习。练习部分是最枯燥的,但是可以用游戏的方式进行组队PK或者合奏的模式来提高练习兴趣。这部分是游戏的开发。最后是教辅。教辅就是大学里的辅导员,不直接教课,但是起到了监督和答疑的作用,学员学习课程之前,会加入一个微信群,每个班级会有一个辅导员,大家在学习过程中遇到的任何问题随时提问。这个部分是微信社群的作用。

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