指名发言。由此可见，培养、提高学生课堂发言的能力比较重要。提问前先自问：这个问题要不要问？为什么要问？我预期的目的是什么？提问可以有四种类型。在家上学校的网课,不管哪个课都想着要发言,想要得到发言的机会,我跟他讲不要老想着发言,你上课认真听讲就好了,他却很委屈的哭了,说我是不是怕他发言不好丢人,我说不,是因为从他有想要发言的想法到申请再到一直等着被老师叫会影响听课效果,因为老师有可能一节课都不会叫到他。
在家上学校的网课,不管哪个课都想着要发言,想要得到发言的机会,我跟他讲不要老想着发言,你上课认真听讲就好了,他却很委屈的哭了,说我是不是怕他发言不好丢人,我说不是的,是因为从他有想要发言的想法到申请再到一直等着被老师叫会影响听课效果,因为老师有可能一节课都不会叫到他。
为什么要鼓励学生勇敢发言？
鼓励学生发言，能够判断学生是否认真听课，是不是在认真思考，对于课堂的把握和教学的检验更加有效果。如果学生在课堂上都能够踊跃发言和举手，说明上课氛围比较好，而且学生听课效率和认真程度比较高，老师讲课内容吸引到了学生。反之，如果学生对于老师都不敢举手回答，要么没有听懂，要么怕老师批评，怕回答错误，这样的课堂气氛比较沉闷，需要改进。
怎样才能培养、提高学生课堂发言的能力呢？
学生是课堂的主人。一堂课中如果学生参与度不高，教学氛围不浓厚，教学效果肯定大打折扣，预期的教学目标就会有偏差。由此可见，培养、提高学生课堂发言的能力比较重要。【案例呈现】谁愿意来读课文？——老师久久站立，无人举手，只好点名。读了课文，有什么不懂的问题吗？——鼓励一下，寥寥几生参差不齐举了手。同学们，这段话你们是怎么理解的？——反复强调下，终于有两双小手躲躲藏藏举起来了。
指名发言。声音含糊不清，听者兴趣不高。磕磕碰碰下来，教学任务没有完成。沮丧，懊恼，离开……【剖析原因】上面这样的场景，我们并不陌生。你遇到这个问题了吗？让我们来分析一下原因。1、教师的问题，是桥还是墙？长期以来，课堂教学的主要任务就是学生大量回答老师的问题，完成教师交给的任务，习惯阻碍了我们思考：教师应该提什么问题？提问要达到什么作用？需要提出几个问题？有时候学生不愿举手回答问题，也许就是老师提的问题没有针对性，太泛滥，没有真正助学，解疑答惑。
