如果教师针对学生实施语言暴力，所使用语言暴力的基础是源自不平等的相互关系，作为受害者的学生因为缺乏自卫还击能力，只能默默承受，时间长了会产生情绪压抑、精神萎靡、不愿意去学校上学、成绩快速下滑、经常做恶梦、沉默寡言、默默流泪等现象。二、有语言暴力倾向的教师对全班学生都会产生负面的心理影响。由于没有题主提供的相关证据，我还不能断定你所讲的孩子老师实施的语言暴力到底什么情形。
但是我可以将我当学生时亲眼目睹的现象给题主讲一讲，以便供你印证和参考。在我上小学二年级时，我们村里的孩子都去临村小学上学。当时这个只有20几个孩子的农村小学校只有一位姓张的男老师负责全部教学，这位张老师性格特别暴躁，只要课上哪个同学不遵守纪律，或者提问时回答不上来，就会用很难听的脏话骂学生。我虽然没有被骂过和打过，但是我每天都会惴惴不安坐在课堂上。
有一次，有一个同学因为被骂小声嘟嚷了几句，张老师立刻大怒，抽了这个同学几个耳光后，将这个同学踹出了教室，让他滚回家去不用再上学了。从这个事例中我们能看到，教师如果有语言暴力行为，对未犯错的同学仍然有一定的伤害作用，更何况作为当事孩子了。三、家长可以收集证据，向教育局纪检部门投诉举报，为你的孩子维护正当权益。
长期受某一位老师语言暴力伤害的学生，只要家长带孩子去做心理咨询诊断，就能得出诊断结论，而这则可以成为证据的一部分。同时家长还可以上孩子班上其他同学去了解情况，在调查了解的过程中你可以采取录音或录像（需要征求当事学生家长同意），或者家长愿意配合的情况下，提供文字佐证材料并签字。当然，这里必须要排除两种可能，一是孩子在学校未受到校园欺凌现象（指学生之间），二是你孩子有良好的认知和分辨，能自觉遵守纪律，服从老师的管理，并不属于那种特别爱淘气或无法正常管教的孩子。
当你准备好证据材料后，可以到教育局纪检部门去投诉举报，为孩子维权。四、如果你的孩子目前心理问题很突出，建议你带孩子去看心理医生进行治疗。心理创伤需要由专业工作者来诊断和治疗，家长陪伴孩子一同参与，配合心理医生的工作，待孩子回家后落实心理医生的治疗方案和措施。而家长所能做的，一是多肯定与鼓励孩子，但要结合孩子正做的事情，或已经完成的事。
二是要经常微笑面对孩子，家里多一些欢声笑语，这样做可以极大地缓解孩子的压抑情绪或紧张心理。三是由父亲带孩子参与一些冒险活动，室内攀岩或打CS等，增强孩子勇气和力量。四是增强孩子对纪律和规则的教学和示范，让孩子清楚认真遵守纪律和家庭规则的孩子才不会受到批评，相反因为你表现好会得到表扬或奖励。五是增强孩子好习惯培养，不断提高孩子自控能力，让孩子融入班级环境后能和班上同学同步学习或做事。
六是培养孩子讲礼貌，与人团结的好品质。结束语：对于语言暴力伤害，家长需要格外重视一点，那就是家长自身是否有过度的敏感，如果你过度保护孩子，或者过度宠爱孩子，你不仅精神脆弱，只要看到孩子被批评了你就心里特别难过，你就很难理性面对孩子因为自身不遵守纪律不服从管理而被批评教育的现实。只有重视家庭教育，培养孩子健康的人格与品质，才是对孩子最好的保护，因为这样的孩子认知和分辨力会非常好，不会轻易受到批评或伤害。
孩子在幼儿园，脸被小朋友抓烂，可老师对家长说是被磕的，该如何和老师沟通？
感谢邀请：上幼儿园的小朋友在相互活动期间，发生小的打闹，甚至出现孩子受伤的情况，这些都是孩子们适用与他人互动、共同成长的必经之路。 这个可以通过带领孩子在日常生活中多与邻居家的孩子互动、游戏，使他们自己逐步练习、学会在游戏活动保护自己的能力。在孩子成长路上，父母需要适时放手孩子们自己去适应、融入社会生活......孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。
对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症 隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......。
总想对学生（孩子）用戒尺打骂，简单粗暴的教师是什么心态？是不是合格教师？
以前旧中国老师戒尺确实能管好学生，现在的娃戒尺对Ta无用，那种疼痛无所谓，甚至招来对抗，你反而招架不住！再说1931年日本侵略中国，尤其1937年日本鬼子在南京大屠杀，老百姓除了跑，就是躲，基本上无反抗能力。现在，日本再侵华试试看，决不可能再有大屠城的局面，为什么？中国人觉悟了，沉睡狮猛醒了，老百姓会反抗，会拼杀，同志，时代不同了，只能用语言，情感来感动学生，亲近学生才是最有效的办法！。
