2,.体现“课程思政”的时代导向。课程的整合与综合性已成为中小学深化实施课程改革、适应教育发展的必然选择。从十大学校课程样本可以看出，这些学校在课程改革和建设中，大都采用多种学科整合、跨学科整合和超学科整合等形式，如上海市松江区立达中学所创建的基于办学特色的全课程，江苏省常州市武进区星河实验小学所建构的“创想课程”，或对学校基础型课程、德育类课程和拓展型、探究型课程进行整合，或者依托科技、艺术、人文等七大学院整体架构学校课程，河南省民权县实验中学的综合实践活动课程，则探索综合实践活动课程与国家课程的融合创新，体现了课程的综合性。
未来中小学课程改革会有哪些新趋势？
未来学校课程建设改革将会体现在目标上，以立德树人、培育核心素养为导向；结构类型上将实现国家课程校本化、学科课程的层次化、地方课程主题化、校本课程的特色化；在课程内容上将追求综合化、融合化、体系化；在实施途径上将呈现多维化、多元化和开放化；在课程建设的手段上，将实现智能化、信息化、数字化；在课程开发的力量上，将形成专业化、群体化、草根化和伙伴化。
具体而言，主要体现在以下几个方面：1.彰显“五育融合”的育人价值。党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务。在全国教育大会上，习近平总书记指出，“要努力建设德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。“德智体美劳”是学生发展和人才成长的新时代要求。“五育融合”是一种育人理念。在分析研究十大学校课程样本之后，可以发现，它们大都通过课程建设、改革的设计、目标、内容、结构、评价等内域环节，体现“五育融合”的育人新理念。
特别是辽宁省开原市第二高级中学探索构建的“人文德育”课程，在突出学校德育特色的同时，通过晨读暮省、主题班会、实践活动、学生社团、礼乐感受等教育路径形式，既体现了德育主题，又使德智体美劳有机融合，形成了学校德育的系统工程。2,. 体现“课程思政”的时代导向。中小学课程育人的时代价值内涵包括“思政课程”和“课程思政”两大要义。
思想政治理论课是学校落实立德树人根本任务的关键课程。课程思政是习近平新时代中国特色社会主义思想理论在课程建设中的国家赋予及课程育人属性功能的必然体现。十大课程样本中，从浙江省杭州市天地实验小学的“自我领导力课程”、江苏省无锡市侨谊实验中学的“物联网创新实践课程”到浙江省杭州市萧山湖滨小学的“永不止步”开学课程、山东诸城大华学校的“博雅课程”等均突显了课程思政的时代主张和价值。
