最后一点也是最重要的一点多跟孩子的老师沟通！我认为最好的教育一定是不要把孩子的教育“割裂”开——学校是学校的、家庭式家庭的。我一直认为对于多数学生（非天才）而言学校教育才是我们的根本（除非学校真的太差了），我们在学习上的家庭补充教育尽量要跟学校的进行衔接，或者作为补充，或者作为拓展。最好不要各搞各的。
如何培养三年级小学生的语文阅读能力？
三年级是语文阅读能力培养的最关键时期，相比一、二年级，三年级的学生无论从知识面、阅历，还是理解力、表达能力都有相当大的提升，因此在语文考试中考查语文阅读理解能力时，不仅文章的篇幅增大，文章的思想内涵也再逐渐加深，因此阅读理解题型的设置，也开始从浅层的读懂文章，分清句子和段落，到从原文中找到问题的答案，再到深层意义上的理解。
如下图所示，二年级的阅读理解完成基于对文章浅层的认知，无论是认识段落、句子，还是对文章内容及中心思想的理解都是可以从文章中直接找到。而到了三年级，一方面文章篇幅的加长，增加了阅读理解的难度，另一方面设题也开始大量深入到技巧性题目上来，所谓技巧型题目，在语文老师看来就是有答题套路的，通过解析答题的角度和思路，能更快的找到问题的答案。
三年级阅读理解的技巧型题型包括：对修辞手法的认识及分析其表达作用，主要的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、设问几种。对过渡句的认知和作用的分析。对和文章中心主旨密切相关的重点句子的把握及表达作用的分析。对人物的各种描写的把握及人物形象、心理、精神品质的分析。对文章中心思想的提炼。对段意和文章主要内容的概括。
因此，要提高三年级的阅读理解能力就要从以上这六方面去培养对文章的理解、分析、概括能力。例题如图所示：上图中的阅读理解中第3题和第4题均属于对文章人物形象的精神品质和中心思想的分析，且在文章并不能直接找到完整准确的答。例如第3题“凤凰是怎样上一只很不起眼的小鸟变为鸟王的？”这种题属分析人物形象题，既要看到人物本身做了什么，还要看到行为背后的精神品质。
得出“在灾年，凤凰将自己多年积存下来的干果和草籽拿出来颁给大家，和大家共渡难关”的这种行为，也要看到正是这种行为背后的“勤劳和有爱心”的精神品质让凤凰成为百鸟之王的。第4题同样如此，从凤凰的行为上去分析凤凰的精神品质，从文章中红字和蓝字部分，我们不难看出，凤凰具有勤劳、执着、有爱心的精神品质。由此可见，三年级阅读能力的提高，既需要学生能在文章中准确找到答案相关句的筛选信息的能力，并从中归纳总结概括出答案来的能力，更需要透过人物的行为分析其人物心理和精神品质的总结能力。
