家长了解了小孩这样的心理状态，就要坚持对小孩多鼓励，多支持，多理解，不断增强小孩的学习信心。要鼓励小孩通过补习解决已经欠缺的知识部分，要在小孩学习过程中细心发现他（她）的闪光点、增长点、成长点，及时表扬鼓励，让这些看似微不足道的点点滴滴，不断变为小孩的成就感、荣誉感、幸福感，进而聚变为发自内心的执着追求、坚定信心。
作为班主任，有些科任上课纪律太差，科目分数也很低，班主任该怎么办？
现在我其中的一个班就面临这种情况：学生语数英三门非常认真，但把等级赋分的两门科目完全丢开不管。物理他们基础差学习起来有困难，可以理解。连地理也扔了，让人百思不得其解。地理老师都弄不清啥环节出了岔子，导致全体学生针对他这一门，连好生也在他课堂狂睡!作为班主任有办法吗？实话实说，没有!课堂是任课老师的，班主任总不能去改行教地理吧？我私聊几个学生，了解有关情况。
大致想法如下：一、老师上课太啰嗦，方法太死!明明他问大家会不会，懂不懂。有学生回答：懂!然后他又一模一样重新讲了一遍。而不是像其他老师那样，叫一个学生起来解释确认情况或者转换讲评方法。另外，课堂重点喜欢集中给学生，后面做无意义的重复，而不是像其他老师那样把重点分布在各个阶段，引导学生维持注意力。二、老师过于孩子气和情绪化。
因为班级基础差，每个教师都会在课堂上维持纪律。但是他们认为地理老师就是那种批评了犯纪律错误的学生，然后上纲上线觉得所有学生不尊重他支持他，就开始宣扬大道理甚至有时不再上课。学生的观点应该有所偏颇，但反映了一个道理：不管学生基础多差，他们对老师课堂的要求不低，而且很有想法。不管班级学生多差，他们认为老师毕竟是成年人，处理犯错误学生可以，但却不能“连坐”，不管其他学生。
任课老师粗暴苛求学生努力学习他所教的科目而影响到学生学习其他科目，班主任该怎么做？
学科教师苛求学生必须多花时间在他所教学科上，导致对其他学科成绩产生了影响，这样的情况屡见不鲜，作为班主任，该咋办？说实话，很难。1、班主任与学科老师直接沟通，不妥。有网友说，班主任跟老师直接沟通，大部分情况下，一是无效，这位学科老师这样做，就是为了提高本学科成绩，他成绩降下来了，谁负责？二是适得其反，你班主任凭什么教育我，指导我该干什么？如果可能直接沟通的，是班主任和这位学科老师关系很好，适当说明一下才行，否则对方很难接受。
2、由学校领导作工作安排，效果较好。这样的情况下，最好的办法是年级主任或学校领导在召开成绩总结会时，对所有学科老师作一个硬性规定，各门作业一般不要超过一定的量，学生做作业有一定时间限制。把学生自习时间作一个安排。并明确指出，不要把提高学科成绩仅仅依靠海量刷题和占用学生大量时间，有些学科必须在课内完成。
