中小学教师不写教案，我认为会影响教学质量的。原因有三：一是合理安排时间的需要。中小学一节课只有45分钟，教安可以对本节课程环节从时间上进行分配，没有教案难以把握；二是合理安排教学内容的需要。在有限的时间里对教学内容进行合理安排，如本节课的重点和难点是什么？应该突出。三是教师吃透教材内容的需要。教材内容的深入理解和完全吃透，是教师上好课的关键。
有多少教师的教案是自己动手写的而不是照抄现成的？
通过平时的观察和与老师交流得知大部分老师的教案都是自己写的，抄的还是比较少。作为一个教师要把书教好，写好教案是第一要务。要当一名不负责任的老师抄教案是可以应付学生的，要当一名优秀教师新课教案一定是在熟读教材把握教材，参考教参编制而成的，再结合其它相对较成熟的ppt课件将教案加以修改，结合自己学生实际情况，施以因材施教，因人而异的教学方法最后得出符合实际教学情况的科学的教案；复习课教案更要结合"两纲"、"考试说明"和历年高考题加以备课，其备课工作量更大，知识容量也更大，不同内容教法也有别。
老师写教案是做什么用的呢？是上课使用，还是会有领导检查呢？
写教案既是教师熟悉教材，吃透教材重点和难点的必备过程，又是教师对课堂教学内容和程序准备的过程。军家不打无准备之仗，直接捧书上课堂肯定是不行的。备课对刚入职的新教师来说尤其重要，但课堂上的实际情况常常与教者事前准备的有所变化，不能一成不变地照搬教案授课。一个有教学经验的老师，备课只会写简案，主要是为了抓铁有痕，应付检查。
大学老师的教案可以打印，为什么有些中学老师的教案年年要重写且还是手写呢，你怎么看？
教案顾名思义就是用来教学的文案。每位教师对教案都非常熟悉，他们都书写过不同科目的教案。一、大学和基础教育是不同的，大学偏重于研究，专业性强。中小学面向的学生是学习基础知识的，要求必须先备课再上课，不备课再上课是违反教学规定的。二、中小学是基础教育，是夯实根基的阶段。每个阶段对教师的要求也就不同。大学老师的教案可以说是自己的研究成果，只要写完后不断增加新的研究成果和新的理论就可以，大学对教案的书写要求比较松。
中小学是基础教育，必须要求教师认认真真备课，并且用手写一笔一划的完成。尤其是小学还会有教案的评比，如果书写不美观，颜值就不高了，那根本无法评上优秀教案的。三、原来的教案是费时费力。记得我93年参加工作的时候，那时对教案的要求很严。一个班的课程都是两个教师兼任的，每人分带语文数学，剩下的小科就由两位教师平均分。
那么每个教师带的课也是不少的，每人除了要写一个主科的教案即语文或者数学，还要写两个小科的教案。主科的教案我们叫A案，也叫详案；小科的教案我们叫C案，也叫简案。语文和数学要写详案，都是统一印制的备课本，每个详案都要写三页，要求书写要认真工整，教导处每周都要检查盖章，叫周查。小科是简案，只要写一页就可以。
这样，每位教师就需要备三个科目的教案即ACC。每个人要写这么多的教案，在上班期间是完不成的。很多教师在放学后也像学生一样都背着个放教案的书包，回家后继续写教案。否则就完不成任务。四、现在的教案是省时省力。后来随着教学改革的深入，很多教师都纷纷要求改进备课方式，减轻教师备课的负担。教育部门经过慎重考虑，回应教师的诉求，对教案提出了小步改革。
把教案统一印刷完毕后装订成册，全县每个课时教案都是统一的，教学目标，教学过程教案上都是完整的，只是在教案的右边留出一部分空白 ，让教师进行二次备课。这样大大减轻了教师备课的工作量。对于小科的备课则是要求在教材的空白处上进行书写，当然也可以勾勾画画，只要体现出备课的痕迹就可以。对于刚毕业实习期的教师要求要严格一些，他们还是要认真写在备课本上的。
五、教案到底有用吗？因为教师书写教案工作量巨大，并且还需要花费大量的精力去完成。很多教师对写教案是意见纷纷，多有抱怨。总认为写教案没有必要，写了的教案在上课时又不按照教案去上课，完全是两张皮，写教案就是照搬教参书，一点意义也没有。写教案有用。在写教案的时候可以熟悉一节课的教学目标，大致的教学过程，熟悉这节课到底怎么上，可以让教师心中有底。
如果不写教案，拿着教材就去上课，心里总是空荡荡的，总觉得不踏实。写教案也是一个再创造的过程。教师可以根据学情和班情对过高的目标进行适当修改，变得更符合自己班级的具体上课。教师还可以适当拓展，不断改进教学，提高教学质量。写教案对于新教师来说更有实际意义，他们对教材不熟悉，在写教案的过程中可以进一步熟悉教材，了解教材，更快地进入新的角色。
