数学能力作为儿童技能中重要组成部分应当从小培养。1。学龄前适当开展数学训练。学龄前的数学能力训练主要是指孩子上小学前，尤其是在幼儿园这个阶段。一般来说，2岁左右就可以让孩子学习辨数；5岁左右则可以进行认数和点数的训练；满5周岁的时候，就应该大量进行数数的练习和游戏了。2。每周进行估算练习。估算练习是对所学数学知识的良好应用。
在平时的生活中，父母应该和孩子一起进行估算练习。比如，估计从商场回到家里，或是家里到小区门口大概需要多长时间，然后评定一下，比一比谁估算更准确。3。定期检查孩子的学习情况。检查并不是关注孩子是否考了满分，而是了解孩子存不存在偏科的情况。例如，家长如果发现语文和数学成绩相差过大，就要及时纠正；如果发现孩子的数学成绩与同龄学生相比落后很多，且持续两年以上，就要考虑孩子是不是有数学障碍。
儿童数学学习应多加强交流任何学习都需要通过交流来促进对知识的掌握，数学学习也不例外。在学习数学的过程中，交流意味着借助于数学语言同孩子交谈并倾听孩子所讲的内容，或者是寻找适当的方式来表达思想，如语言、图表、图画和符号等。父母和孩子一同在学习的过程中进行讨论，有利于促进孩子思路的清晰，更加快速地掌握所学的知识。
父母可以这样做（1）在学习的过程中，多与孩子进行交谈，并注意倾听他们所说的关键词句。对孩子不懂的知识稍加提示，以促进孩子对数学知的掌握。（2）与孩子一起读有节奏感、多重复或含有数字的儿童读物。这是用数学思想与孩子交流的有效方式。这种方式不仅能够提高孩子学习的兴趣，而且能极大地提高孩子的语言能力和数学能力。
（3）通过非讲话类的方式向孩子描述数学。孩子可以通过图表或绘画来解决问题或代表数字。他们也可以用有形的物体，如积木、手指来表示数字。总之，交流的目的是让孩子对数学学习更加感兴趣，因为兴趣是最好的老师。孩子对数学有了兴趣，学习效果才会更佳。父母要善于抓住孩子好奇心浓厚的时期，在交流中培养孩子的兴趣。另外，边做边思考是促进孩子学习能力提高的关键，与孩子互相提问能够很好地进像子的思考。
幼儿园小学化倾向，可能会给幼儿教育带来怎样的影响？
私立幼儿园“小学化教育”日趋严重，只学浅白化语言，碎片化的知识，没有文化，更没有文化教养。长此以往极易使孩子养成“自我、自私、任性、冷漠、无能、无担当、无责任心”，事实如此，导致孩子问题，问题学生，问题青少年与幼儿园教育，家庭早期教育脱不了干系……公立幼儿园过于娱乐化、游戏化的快乐教育，会使孩子的语言水平、智力发展长时间停留在低水平幼稚阶段。
是导致孩子对今后阅读兴趣产生障碍以及“厌读怕写、厌学逃课”的主要成因(除非父母文化程度高，知识分子家庭才不会出现这种现状)。朋友好，你说是吗？教育部文件，对幼儿园提前教授“汉语拼音、识字、计算、英语单词”等“小学化”课程内容，予以坚决禁止。鼓励各幼儿园积极主动利用符合儿童成长规律的各种教育资源(包括本土教材)，这符合我国幼儿教育的实际，更符合中国国情。
由国家新闻出版总署审核，武汉出版社出版发行的《幼儿日常行为习惯学习三字歌》、《儿童安全防范意识教育三字歌》、《识字快快乐》《趣味成语～口才训练》等，为孩子们“行为习惯、人格品德、个性性格、态度情绪、知识慨念、读写方法、特长倾向”打下基础，奠基一生，受益一生，且起到“学一年顶三年”的良好效果。欢迎指点，批评，转发，以帮助更多的人。
