鉴于这样的形势，学校可以搭建一个具有学校特色的平台，例如在校园官网开发微课入口，积极推进微课辅导。微课与教师微课具备了传统课堂“导课——授课——结课”的环节，要求教师用简洁快速的方式对新知识完成补充、升华。微课主要由微课件、微教案、微习题、微测试和微反思组成，具备时间短（10分钟以内），目标小（短期目标），内容精（知识点少），表现悍（极富表现力）的特点。
如何理解“微课”？
微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务而开展的精彩的教学活动全过程。微课主要由微课件、微教案、微习题、微测试和微反思组成，具备时间短（10分钟以内），目标小（短期目标），内容精（知识点少），表现悍（极富表现力）的特点。微课虽微，五脏俱全，灵活的应用于实际学习中，对教师和学生有一定的要求。
微课与教师微课具备了传统课堂“导课——授课——结课”的环节，要求教师用简洁快速的方式对新知识完成补充、升华。要充分实现这一效果，授课教师首先应具备扎实的制作微课的相关计算机基础，例如，运用DV刻录、CS喀秋莎录制或者超级录屏等软件。教师也可以根据不同学科和不同教学情境的需求，采用其他方式，如音频（录音）、PPT、文本等格式的媒体，不一定局限在微视频格式。
教师要对微课知识点做精准浓缩，紧扣整体知识框架，弥补课堂缺漏，巧妙运用社会实例和网络俏皮话，辅助学生由点及面、举一反三的学习。微课与学生学生历经了“师严乃道尊”的专制式阶段和极致应试的填鸭式阶段，现今随着素质教育的全面推行，让教师和学生以一种平等的关系共存于教育教学过程。而在微课学习过程中，视频时间控制在10分钟以内，这一时间限定是根据国外可汗课程的统计和脑科学对人的注意力集中的有效时间在10分钟左右研究获取的，最佳微课时间一般在3-5分钟。
学生可以在家里、自习室，甚至是任何一个茶水吧，只要打开网络，就能自由点选教师，继续学习未完成或者未习得的知识。这成功实现了课堂“移动化”“个性化”，不仅为教师减轻了点对点的讲授压力，对传统课堂做了有效补充和及时拓展，而且使知识“细节化、碎片化”，便于学生理解。微课与学校、家庭学校是知识的承载体，家庭是知识的沉淀室。
微课形式以其灵活性、移动性随着数字化的普及，终会成为辅助学生课余学习的新宠。鉴于这样的形势，学校可以搭建一个具有学校特色的平台，例如在校园官网开发微课入口，积极推进微课辅导。这样不仅让教育工作者在这样的平台上相互交流，学生也能最大程度的享受优质教育资源，形成一个集“学校发展、教师交流、学生进步”的“泛在学习”系统。
