9月份开学，小学语文将开始启用部编版教材。新版课本要求重点在哪？
2015年，小徐老师所在地从一年级和七年级开始启用部编版新教材，小徐老师作为本地代表参加了部编语文教材研讨会，部编教材的主编之一向我们讲解了这套教材的编著理念、重点和编写过程等等。2019年秋季，部编版教材在某些地方试用了四年以后，今年有望在全国范围内全部统一启用，对小学语文来看，部编语文教材相比旧教材还是有很大的变化的，主要体现在：一、重视古典文化的渗透，注意立德树人的教学理念。
从小学一年级开始古典文化，如诗、词、古代名诗名句等就一路伴随着孩子们的成长，散落在讲读课和各组日积月累中，整个小学阶段要熟背129篇古诗文，相比旧版语文增加了60篇。古典文化的渗透，一方面注重传统美德的启蒙，一方面注重古诗文的音韵美感。重点在于一方面要小学生们爱上体会古诗文的韵律美，一方面汲取代代相传的民族精神。
例如，一年级课文中选入《对韵歌》启发孩子们感受世界万物相对相生之外，重点感悟我们传统文化的韵律美。《人之初》引导孩子感悟“教与学”的重要意义。二、重视学生阅读能力的培养，引导语文课往课外阅读延伸。小学语文的讲读课虽然有所减少，但是增设了“快乐阅读吧”“和大人一起读”“我爱阅读”等栏目，给学生更大的自由去阅读，去培养孩子们的自主阅读的阅读兴趣，引导孩子们去读课文以外的内容。
三、注重对学习方法的理解和运用，三年级开始更加注重写作方法的运用，启发孩子善于观察，善于思考感悟，写出自己真实的生活。一二年部编教材更加注重积累，在一些重点课文后面都有“读读记记”重点词句的记忆。例如一年级的好词好句归纳，还有如何将句子写具体的引导等等。正如在研讨会上，小学语文教材的主编之一说，之前，我们注重要学习仿写句子，而现在我们更注重让学生先积累好词好句之后，再试着去摹写去创造。
三年级开始，写作方法的讲解非常有指导意义，填补了作文教学一直以来没有“教学参考”的空白。如三年级语文单元习作中，教孩子如何写观察日记，既引导学生如何去一步步的观察，又告诉学生要怎样有序的将自己所看到的，所想到的内容表达出来。再如，习作《我的植物朋友》，引导学生从视觉、嗅觉、触觉等多角度去感受事物的外形和状态，再多角度描绘植物特点的写作手法，这对学生写作来说非常有实操意义。
随着部编语文教材的改版和国家育人方式的大改革，小徐老师所在地的语文考试内容也有所改变，一年级语文考试内容的改变主要体现在：一、注重课文内容的记忆和重点词句的积累。二、一年级只考组句和造句，不考看图写话，但相应增加对阅读理解的考查。三、注重同音字、形近字的辨别，增加一字多组词的题型。四、注重对规范书写的考查，小学各年级都有在田字格规范抄写的题型，严格要求书写。
小学一年级在语文寒假作业中布置预习下册教材和书写生字的作业好吗？
我是小学老师，我来聊聊这个话题。我今年教的是二年级。根据事前说好的孩子们考试各科达到95分以上就没有书面作业，但是每天要阅读，阅读时间自己掌握。但是先要出声音朗读二十分钟，然后可以随意阅读，默读等等方法都可以。因为朗读可以培养孩子的专注力。所以我一般都会提倡孩子们先出声朗读一会，在随意阅读。我每每不会就留预习的作业，尤其是语文汉字书写的作业。
因为我知道在没有老师教导下，孩子们在写没有学过的汉字时，容易出现笔画的错误，并且先入为主，有的字就会错一辈子。比如我小的时候写那个“黎明”的黎字，就是假期学会的，我就把“黎”字上半部分右面记成了“勿”，老师在教时我觉得会了，也没有认真听，并且一直这样写。直到做了老师，认真教孩子们时我才发现我原来这字居然错了好多年。
所以我从来在低年级不留书写新字的作业。可是如果孩子的老师留了这样的作业，家长也要配合吧。不然别人家孩子写了，你家没有写，在开学不同步，或许你家孩子要吃亏落后的。那么家长如果吃不准笔画笔顺的，就百度一下，弄清楚在教给孩子，这样就不怕孩子书写出现错误了。我自己的小外甥女就留了这样的预习作业。我假期就得负责去给她辅导汉字的书写，不然能咋样，不写吗？那孩子该怎么想，老师留的作业可以不写，不做。
给孩子造成这种想法也是大大的不妙。我无法评论这种方法好不好。有很多补习班就开始讲的是下册的内容，有很多家长蜂拥着送孩子去补习，或许家长有这样的心理，大家都去学了，我家不学不是会落下吗？咬牙坚持吧！可是学了的真的比不学的掌握的就好吗？我看未必吧。一个小学一年级的知识，根本没有那么难。没有必要假期浪费时间提前学下册的知识，大可以利用这段时间让孩子好好阅读些书籍不是对孩子学习语文更好吗？就写到这里吧！我的学生们发他们阅读的小视频时间到了。
