”刘文江院长也认为，如果学生追求等级赋分，那么普通中学的学生和学习成绩相对较差的学生，会成为赋分的分母，这样他们就会谨慎地去选科，未来化学被弃考的概率可能会增大。 有江苏教育界人士从“3 1 2”模式的赋分机制和马太效应角度分析了学生将弃选化学的必然性。摘录如下： 因为不分文理科，存在着不同学科选修人数不同，按照21年的高考规则，物理和历史按照100分总分的原始分计入高考总分。
而其政治、地理、化学、生物，则按照赋分计入总分，满分也是100分。赋分的好处是可以平衡选修不同学科考试难度不同带来的总分差异。这个可以看出来，如果一门选修学科有5万人考，高考出来的原始考分你排第7500名的话，理论上，哪怕你只考了70分，最后给你的赋分也应该在85左右。 举例说明：假设王同学地理学科原始分为 78 分，排在全省选修地理学科的前26%，这个比例处于等级B的区间，假设按比例等级B的区间最高一名原始成绩为83分，最低分为69分。
该学科 B 等级的原始分分布区间为 82～61，那么可以算出该同学地理学科的转换分为：T=80。 理论上这是很棒的设计方案。但从前一轮江苏高考选修3 2来看，牛校的牛班选物化，其他的是物生和物地。当然，物化班的大部分学生去学物生或者物地问题也不大。但是这样的选择在这一轮改革里就有问题了。首先，为了平衡各学科的命题难易程度，教育部选择了在第三轮改革的省份选修科目上推行赋分制。
这个规则其实挺好的，可以平衡各门科目试卷难度不同带来的总分差。 但是问题出现了。假设化学都是牛娃来选，那么会有一个问题。 情况一：假设只有三万牛娃选了化学，那么，假设这三万牛娃高考化学都考得不错，最高的考了98分最少的那个考了80分。按照上面赋分规则，考了98分的那个考生成绩赋分为100分计入高考总分，而考了80分的那个考生，他的成绩只能赋分为30分计入高考总分。
这个结局，那名考80分结果被赋分30分的牛娃是不能接受的。最终化学优秀、但是不是最顶尖的考生必然逐渐放弃了选考化学。 情况二：假设情况很理想，不但有三万牛娃，还有三万化学学得还不错的娃，以及三万化学学得一般但是又不想选其他学科的娃，共九万人选了化学。按照化学赋分的规则，三万学得一般的娃觉得自己是垫底的，他们会首先放弃化学去选其他学科。
这时候，本来在中间层的学得还不错的娃，就成了垫底的了，他们会怎么办?权衡风险，他们最他们最终会放弃化学。最后剩下的三万牛娃，又变成了上面的情况一了。 这就是典型的马太效应，最后，结果是大家都不选化学了。毕竟不选物理就基本没法报工科，而不学化学，被限制报考的专业要少很多，大概只占到总专业组的5%。 以上担忧的问题有没有有效的方法应对，以免真实地发生呢?有家长说：干脆家长也都去报名高考，选修化学，作为选化学的基数。
