幼儿教师写科研论文意义大吗？
幼儿教师写科研论文，有意义吗？我的回答是幼儿园教师写科研论文是非常重要的。有的人反对幼儿园的老师写科研论文，认为幼儿园的老师只要认认真真扎扎实实的把自己的实践工作做好了就可以了，这当然是正确的，幼儿园的老师首先要认认真真扎扎实实的把孩子们教好带好。从当前中国幼师的水平看并不是很高，而且缺口很大。这是因为很多人认为幼儿园的老师就是带着孩子哄孩子玩儿。
其实这是一个很大的认知错误。正是因为有这样的认知错误，才导致了我们对幼儿教师认识的偏颇。在发达国家很多幼儿教师都是具有高学历的博士硕士。相反，在我们国家幼儿教师的学历水平相对来说较低。造成这种现象的原因当然是多个方面的。我们知道一个人成长的关键时期是0~6岁（当然很多人可能不知道[呲牙]），也就是说一个人的成长关键期是在幼儿园时期，因此幼儿园的老师不仅仅是教教孩子做游戏和带带孩子这样简单的问题，更重要的是懂得儿童心理学，儿童发展心理学，懂得儿童的认知心理学等等这方面的知识。
没有这方面的知识的支撑，仅仅认为是带带孩子教教孩子，那我们幼儿教育的水平，就很难说得到提高。要具备这样的认识水平，老师们就要认真学习，就要认真研究。把理论学习和实践结合起来，把理论和实践有效结合起来，形成自己的认识，这样，就可以写一篇很有理论意义和实践意义的科研论文。这样的科研论文并不要求多么高大上，是从实践当中来的，对自己的工作具有指导性，对别人具有启发性。
教科研能力强的老师都有什么特征？
老师的范围太广，教科研的定义不明确，回答起来很费劲。按照我的理解，做如下回答。1、大学教师，应该是教学科研并重，科研教学相互促进。我上大学是近30年前的事了，当时学的是软件专业，是一所全国重点大学。给我留下深刻影响的有三位老师，年龄都是30岁以下，各具特点。老师甲，其貌不扬，常穿一双塑料凉鞋，基本没有发型可言。
他教过的课有计算机原理、汇编、接口等几门课。上课总是照本宣科，读上一段，就停下来问“都理解了吗？”。我们都听的不大明白，但也不敢说“没有”，一旦有人说没有听懂，他就会接着问“以前学过的××知识你明白了吗？”，然后又要刨根问底？越问越不明白。慢慢地就有学生向系里反映这个老师不好好教书，副系主任专门开会说这个老师是副教授（当时系里就一个正教授，副教授很少，30岁以下的副教授就这么一个），学生们只好认为是自己不努力，也不再责怪老师了。
