【结论】真不知道自己是怎么想出这么一个草率又不负责任的课改实验的。我觉得对一二年级的孩子来说，培养习惯很重要。“(3)学校之前落下的数学课怎么补？本校一二年级学生落下的课，一定要及时补上，否则对孩子以后的升学考试不利。结论:很多人认为改革需要创新，需要发明，需要创造，但我认为改革要在现有的基础上，坚持继承传统的优秀的东西。在此基础上，积极创新是可行的，同时必须遵守相关的规章制度。
一年级升二年级的孩子，现在开始学二下数学可以么？
作为一线教师，我来说说我的看法。请问您对孩子学习的规划是怎样的？是想让孩子跳级直接升到三年级去吗？如果真的是跳级，那可以考虑。如果不是跳级，现在让孩子学二年级下学期的内容，请问孩子整个二年级一年数学课堂上干什么？新课孩子还有兴趣，已经学过并且都懂，你要求一个二年级的孩子每节课认真听，对他来说要求太高，这种做法慢慢会抹掉孩子学习的积极性，并逐渐养成课堂上不听讲的习惯，终究是弊大于利！二年级知识内容不难，所以如果不是学习跟不上，真的没有必要超前学习课本内容。
一二年级的孩子我觉得重要的是习惯的培养。（1）书写习惯。写得一手漂亮的字会让孩子受益终生，写好字不仅可以让孩子赢得老师的喜爱，增强自信心和学习积极性，还能让孩子在考试中因为书写美观而获得更高的卷面分，在大型考试中更具竞争力。（2）每天练计算的习惯。不论数学是好还是弱，都要坚持每天练计算，低年级的计算是高年级计算的基础，计算的准、快、好会直接影响数学题目的正确率和速度。
数学题90%以上是需要计算的，低年级内容简单，作业较少，计算准、快、好的优势还没有完全体现出来，等到中高年级，你会发现计算好的学生作业质量和效率要远远高于计算差的学生。（3）每天做几题解决问题。解决问题主要是看孩子的思维，思路清晰度孩子数学不会差。如果孩子数学比较薄弱，就练和课本同等难度的基础题，先把基础打扎实。
湖北一小学三年级才开数学课，而且用4年学完6年的内容，对此你怎么看？
好吧，这个话题最近很火，我也来回答一下。实际上，对于整个小学的数学来说，真心不需要学六年。很多内容是为了考而考的，那些题目对于数学能力并没有什么实质性的意义。比如：乘法口诀都可以写出2个乘法算式，这句话对于乘法的运用是没有什么用处的，但是，对于考试却用处很大。因为很多孩子就会在这个问题上出错。但是，如果你细究起来，能否答对这个问题，对孩子用乘法的能力有影响吗？答案显而易见：没有必然关系。
如果是为了未来进一步学习数学为考量点，那么基础的框架搭建是非常重要的。熟悉知识点，能够运用，能够在知识点之间建立联系是非常重要的。对于孤立知识的考察，应该非常谨慎。但是现实情况是，这些知识点的考察，常常变成了区分点，把学生们弄得胆战心惊，稍不注意，判断题就会出错。个人认为，小学数学的学习，是以基础概念和知识串联为主，通过对问题的解决，达到熟练的目的。
然而，因为把知识点割裂得太厉害了；也由于考察太细了，所以很多没有太大养分的题目，常常出现在试题中，这加重了孩子的负担，同时对孩子的学习兴趣也有莫大的伤害。实际上，国内的专家应该准备一个标准的题库，精选一些确实有益的习题，供老师出题调用。学生们完成这些习题，就能够形成一个比较可靠的数学基础。而不是像现在，各种试题五花八门，不是为了教会孩子数学，而是为了考倒孩子。
如果真的做到这一点，那么小学这点数学其实不需要6年，甚至不需要4年就可以完成。国内有个老师，让实验班的孩子只用6个月，就完成了美国学生9年的数学内容，而且考试成绩都是优等，很多满分的成绩。可能很多家长会反驳说，那是因为美国的数学简单。可是我们也需要从另外一个层面考虑，为了美国的数学这么简单，却能培养出一流的数学家；我们的数学那么难，却很难出一个数学家呢？关键还是在于办学思维！说实话，看到孩子们学一年的数学，孩子100以内折腾，确实是有点太浪费时间了。
湖北一小学一二年级不上数学课的“教改试验”，被教育局叫停？你怎么看？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！老穆有话说老穆的老家在苏北地区，孩子一二年级是不学英语的，到了三年级才开始学。同是江苏，苏州地区则是从一年级就开始学习英语了。说句实话，一二年级不开设数学课，老穆还是头一回听说。在这之前，老穆连想都没有想过，由此可见，这所小学的校长可谓是“用心良苦”啊！近日，湖北省赤壁市一所全日制民办小学所推行的“教改实验”备受人们关注。
据媒体报道，该小学一二年级学生不学数学，三年级才开始学数学。这样大胆地教学改革，着实让人吃惊！9月22日，赤壁市教育局公开回应称，该校在未取得上级主管部门课题立项情况下，私自开展“课改”，属于违规行为，已下达整改通知书，要求校方立即停止此项“课改”实验。课程改革是一件严肃而严谨的大事，岂能儿戏？（一）按照国家相关要求规定，该校的做法属于违规行为。
今年6月，国家印发了《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，该校做法违反了第9条和第16条的有关规定。第9条意见“加强教学管理”中明确规定“开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。”第16条意见“加强课程教材建设”中明确规定“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。
”（二）学校积极、大胆地进行教学改革尝试，本是一件好事，但学校在实行改革前，一定要得到有关部门的批复后，方可实行！该小学的课改实验行为，属于违规行为！说句实话，你就是让没有读过书的家长来评判这件事，他们也都会说“一二年级应该上数学课。”（三）该校之前落下的数学课程，该怎么补上去呢？该校一二年级学生之前落下的课程，一定要及时补上去，否则，不利于孩子今后的升学考试。
作为学校校长，要尽快规划好补习任务，确保孩子能够跟上公办学校的节奏。（四）相关部门要继续跟进这件事，确保孩子落下的课程，能够尽快补上来。教育局下达整改通知书只是第一步，今后的相关落实任务，还需要教育局进行督促与监督，确保学校能及时整改，恢复正常上课。【结束语】如此草率而不负责任的课改实验，真不知是怎么想出来的。
湖北赤壁一小学推行课改，一二年级不开数学课，被要求整改，对此课改你怎么看？
看到题主说赤壁某小学推行课，一、二年级不开放数学课，被当地教育局下达整改通知书。在基础教育阶段的课程改革，已经实施了好多年，各地近几年也出现了，关于课程改革一些先进的典型案例。在课程改革实施过程中有一些必须坚持的原则，任何学校必须开足开齐国家课程、地方课程，在此基础上可以进行适当的调整，增加一些校本课程。
查阅了相关的新闻资料得知，湖北省赤壁市这一所小学是一所民办学校，实施这项课题研究，未向上级相关部门申请报批，私自调整了国家课程的相关内容，在一、二级取消了数学课，直到三年级才将数学课程内容补齐开设，对于学校这样的做法，我不赞同。我们知道语文、数学，在小学阶段是基础的工具学科，学习好这两门课程，为孩子们日后学习，其他课程奠定良好的基础。
如果学校将基础课程取消，对孩子的发展是不利的，一、二年级的数学，多数以形象思维为主，帮助孩子初步了解任数以及初步的加减法，甚至乘除法运算，为日后学习相关内容做好铺垫。将这样的课程，取消掉以后，让孩子更多的时间去学习语文课程，我觉得有些不妥。毕竟数学课程，跟孩子日常生活息息相关。在现行的课程标准中，数学学科属于国家课程，按照规定学校必须开足课时，配备相关的师资不能 不能擅自改变。
我觉得如果学校有兴趣进行这个实验，可以向上级部门申请，得到允许后才能实施。这项改革的实施可能会在家长中引起很多讨论。为了突出自己相关的办学特色，这无可厚非。实施课程改革，必须经过相关的改革程序，并获得上级主管部门的批准、认可和支持。结论:很多人认为改革需要创新，需要发明，需要创造，但我认为改革要建立在现有的基础上，坚持继承传统的优秀的东西，在此基础上积极创新是可行的，同时必须遵守相关的规章制度。
