如何看待作者自己都答不出的阅读理解题？
其实这很正常，我有一个朋友就遇到过这样的事，她的文笔很好，经常在网上写些文章，后来被他们老师看到了她写的文章，但是不知道是她写的，就把它放在了考试的阅读理解里，后来有的那个朋友看了特别开心，就写题目了。但是试卷发下来，她发现那篇阅读理解就得了1分，别的比较差的同学都得的比她，她就很无语。她的文章自己都不能理解！所以我们写语文阅读理解，不要猜作者的心里，而是要猜出题老师的心里！。
怎么看待语文考试中现代文阅读的标准答案？
谢谢出题人。我是一个三十年教龄的语文教师。今天，就借这个机会，谈一谈语文阅读题怎么做。首先，应该说语文的答案不叫“标准答案”，而是叫“参考答案”。由此可以看出，出题人并非“语文人”。但是，你提出的问题具有普遍性。因为很多社会上的人，还有学生都有如此的误解。并以此来批评语文的阅读题。不可否认，阅读题难度相对较大，很多时候，学生费尽心思，答了若干条，结果只得了一半的分，甚至三分之一的分。
所以，有过类似经历的人都说语文阅读的答案太难总结了。其实，这只是行外的人说的话，如果摸清规律，得高分并不难。举个例子:请赏析文段中划线的句子。这类题叫赏析题。它的答案一般有四个要素:方法、简介、作用、回扣主题。例如，赏析“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”《春》.朱自清首先，我们要断定它的“方法”。
这个方法并不仅限于修辞方法，还包括表现手法，人物描写方法，景物描写方法，观察角度，人称、句式等等。做题时，首先要断定这句话侧重于哪方面。而这句话则侧重于修辞方法，是比喻和拟人。那么，什么是“简介”呢？就是结合这句话，对该方法做一个简单介绍。比如“孔乙己便排出九个大钱。”《孔乙己》.鲁迅 这句话一看就是动作描写，抓住了一个关键的动词“排”，生动形象地突出了孔乙己借慢慢“排”这个动作，来掩饰内心的尴尬，并以比显示自己与“短衣帮”身份的不同。
第三个要素是“作用”，每一种方法都有其独有的作用。以“生动形象”“强调突出”居多。这里要强调的是，“作用”分内容作用和结构作用，同时，也分独有作用和一般作用。下面还是举《孔乙己》中的例子。分析下列句子在文中的作用“秋风是一天凉比一天，我整天围着火炉，也须穿上棉袄了。”它是环境描写，抓住秋风的“凉”，渲染凄凉的氛围，并为下文写孔乙己悲惨的结局作铺垫。
这其中“渲染气氛”是自然环境描写特有的作用，是内容作用，而“为下文作铺垫”，是一般材料作用，也是结构作用。而第四个因素“回扣主题”，就是表现了怎样的主题，或材料是怎样表现主题的。（议论文中就是论点，说明文中就是写作目的）文中的任何一个材料，任何一个方法，它都必须直接或间接为中心服务。要不然，要它有什么用呢？我们写作文选素材，定方法，其标准不也是这样吗？那么，学生的答案里只要有这四个要素，不管用什么句子回答，也不管先后顺序，一般都会给满分。
高考语文的阅读理解题，到底有没有标准答案？
阅读题没有标准答案，只有参考答案。语文题的选择题、默写题是有标准答案的。错一个字都不行。简答题只要按得分点来答就可以了。教师是按关键词给分的。至于关键词以外的语句，可以灵活一些，不必死扣。作家不会做自己文章的阅读题，这很正常。其实他不是不会做，而是理解得跟出题的人不一样。再一个，他不懂考试答题的步骤和技巧，得不到分。
所以准确地说，他不是不会做，而是做得不对，不合别人的胃口。这有点像厨师做菜。做好了一盘菜，有的人可能嫌太辣了，有的人嫌它太淡了，有的人又嫌它太咸了。广东人到四川去下馆子，就会嘱咐服务员不要放辣椒；山西人到广东吃饭，会要求加点醋。同一个厨师做的菜，不同地方，不同口味的人吃起来，感觉会不一样。出题的老师只是根据自己的理解来制定答案，这个答案可能跟作家本身的感觉完全不一样，就像厨师自己觉得正好，而食客却觉得不够辣或太咸一样。
初二语文阅读理解一般是什么类的文章，要注意什么？
不知你问的是初二哪个学期，所以我就分两个学期来解答。初二语文上期接触说明文了，那么期末考试肯定就跑不掉。另一个文段就是记叙文（小说），就考两个文段。记叙文考察的内容形式和初一差不多，你要注意记叙的要素，表达的主旨，人物形象比如性格特征之类，用何种描写人物的手法有何作用，还有行文线索环境描写，另外还有句子的作用修辞及你自己读了文段的感受等等，要考好只有多练，练习中一点要动脑，这样可以举一反三，达到事半功倍的效果。
说明文要考察的点有这些方面:1、说明对象。事物说明文和事理说明文有区别，这个你一定会确定的；2、对象有何特点特点。文段中的句子也很明显，全文都围绕对象的这个特点来说明的，好答；3、某一段某一句用了何种说明方法及其作用，这个题几乎每考一次说明文都要考，掌握各个说明方法的术语特征及答题套话，再结合具体文段句子，没问题，你会满分；4、说明文语言准确性也是必考的一题，加点字的表达效果或能否删去，就是那么几种方式，练几下就能运用自如的；5、还有对内容的考察，看你读懂没有，读得细致与否。
6、说明文有时还要考察说明的顺序，比如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等；有时也考察它的结构方式总分总、分总、由概括到具体、由原因到结果等等。说得多，但别怕，不难，学习时认真，练习时用心，说明文基本上是满分的。初二下学期初步接触议论文，期末考试可能就要涉及到。要想答好，明确下面几个方面就行了。1、能找出中心论点，有时候是归纳；2、能辨别出论证方法，并能写出其作用；3、能找出论据，特别注意引用名人名言是理论论据，属于道理论证（也可引用论证）；4、能读懂文段并能就相关问题进行解答。
考试中有些阅读题，作者都想不出来答案，出题人是如何想出来的？
这是中国语文教育最纠结的问题。笔者上学时语文就经常受难于阅读理解，倒不是本人的悟性差，主要是和命题者想的不一样。其实大家知道阅读理解命题的意义就明白了，阅读理解不是单单为了提高学习者的阅读能力，而是有意识的培养你的阅读思维导向，也就是读的时候保持主流思想的一致性，做对的可能性就大多了。印象很深的一件事，儿子刚刚开始学阅读理解，经常出错，有一次回来后非常生气。
如何看待浙江高考语文阅读题连作者自己都不知道问题的答案是什么？
语文是容易学习又很难学精的一门科目，考试时也没有绝对的标准答案，所以高考语文想拿高分没那么简单。浙江高考的难度众所周知，2017年高考语文的一道阅读题难倒了众多考生。关于这道题目的答案，连这篇阅读文章的作者也不知道，这件事情该怎么看待？文章的写作需要灵感，在一定程度下经不起过度揣摩，文章作者不知道某句话特指什么，也是正常的。
高考试卷的出题人在仔细分析文章时，有自己的出题思路与见解，根据考卷的题目类型，在原文中找出适合出题的素材。作者写作的意图不是为了出题，出问题的答案只有出题人最清楚。当文章被过度解读时，考生会答出各种开放性的答案，应根据自己的逻辑思维进行解答。语文是一门主观性强的科目，文章被出题人过度解读时，会增加题目的难度。
考生在答题时要保持冷静，仔细阅读题目与文章，根据所学的答题技巧作出回答。语文答题可能很少得满分，即使是文章作者也不一定会答题。每个人的理解能力不同，学习语文就是阅读与理解的过程，老师传授知识与阅读方法，学生应该学会揣摩出题人的心思。学好语文没那么简单，阅读能力不强，在答题时会偏离标准答案。学生在老师的教导下，掌握答题技巧，通过不断的做题能提高阅读能力，让自己的答案更加靠近命题答案。
