什么是艺术，艺术和非艺术有什么区别？
艺术是对歌唱，音乐，美术，文学，工艺，演绎等行为和产品的总称，是一个很广的概念，艺术和非艺术的界定也是比较难的，比如建筑物，本身是实用品，但是被冠以特殊意义的，就是艺术品，比如悉尼歌剧院，鸟巢体育场，这样的建筑物就是艺术品，还有园林中的建筑，就是艺术品，因为园林本身就是艺术品，其中的建筑也就成为了艺术品了。
还有一些报废的汽车零件，本身就是废品，但是被艺术家重新利用，也可以变成艺术品，这种事例不胜枚举。现在对艺术品的概念也是比较宽泛，任何有一定艺术性的东西都可以是艺术品，唱歌不论好坏，只要敢唱就算艺术，画画不论好坏，只要敢画，就是艺术。连行为都可以是艺术，所以说，现在的艺术已经是普通大众的东西了，没有什么东西不是艺术的。
艺术是什么？艺术又能给人们带来什么呢？
艺术说简洁一下应该是个体意识、思想、观念、感受等意识形态的外在表达。艺术的表现形式上可以是文字、画面、声音、实物、肢体行为、事件等等。艺术的范围很广，只要是能够将意识形态表达出来，并得到大众的意识共鸣，就是成功的艺术。艺术能带来什么？我们身边都是艺术的外在表现。记得高晓松在晓说节目中说过：科技发展越快，艺术发展就越慢但积淀就越深，科技发展慢下来，伴生的艺术呈现出爆发式发展。
1、艺术是一种世界观，交给我们如何看待这个身处的环境。2、艺术能够给我们带来心灵的寄存，尤其是我们喜欢一种或者几种艺术，看到喜欢的作品，并且能够买回来放到家中或者公司中，在烦躁之余，静心观摩这些作品，能够给给予足够的力量。3、小时候的连环画、动画人物影响了千千万万人，著名的文学作品，丰富了精神生活，看到了另外一个意识形态中的世界，著名的传世名画可以和古人通过笔触、构图等来精神对话。
学艺术中的‘’艺术‘’是指什么？美术是什么？音乐又是什么？
艺术中的‘’艺术‘’是什么艺术是人类文明的重要组成部分。随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中。
艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。 基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂。新的课程将更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。
艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力；艺术课程也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。
综合艺术课程有如下的理解；综合艺术课程是将各艺术门类具有内在的关联（如通感、通识、价值、功能等。）和艺术学习内容及其他形式的内容统整在一起的，在同一人文主题统领下的一种课程模式。学生通过这些内容和过程，获得特定的艺术知识和技能，惧到一定的审美能力和对艺术的理解，可以净化自己的心灵和情感、提高人文素质。
如果将这种理解加以分析，可以得出关于综合艺术课程的如下具体内涵; 1、综合艺术课程所涵盖的课程内容既有各艺术门类的学科知识，亦有学生获得的主体经2、综合艺术课程以统整或去边界的方式将有同一主题的课程内容组织在一起;3、综合艺术课程将学科课程内容组织在一起的依据是课程内容之间的内在联系，如课程内容同性的关联性和课程内容价值或功能的关联性等；4、综合艺术课程的价值、职能表现为消除学生原有知识体系中各类知识之间的界限，提高综合艺术能力，不仅仅局限到单科的知识技能，使学生形成关于世界的整体性认识和全息观念，深刻理解和灵括运用知识。
