惩戒是教育的一部分，没有惩戒的教育是不利于教育发展的。只有有惩戒的教育才能健康发展。要想成功转化一名学困生，教师光靠打骂、惩戒是行不通的。肖宇也是一名学困生，他控制能力差，管不住自己，上课经常做小动作。老师的惩戒权，关系到老师管理学生的内容。
惩戒是教育的一部分，今天的老师为何谈“惩”色变？
这是社会现实导致的。我们都知道教育法规禁止体罚和变相体罚学生。这个规定就是老师的“紧箍咒”。老师一旦因为管理学生体罚了学生，这个规定就会成为家长维护学生利益的法宝。很多老师和家长因为体罚学生产生的纠纷和矛盾，都是因此产生的。老师和家长产生纠纷，受伤的总是老师轻的赔礼道歉，重的停职或被开除公职。这样的结局，让老师不敢管，也不想去管。
惩戒是教育的一部分，没有惩戒的教育是不利于教育发展的。而现在的社会现实是，学生家长有任何怨言都会给老师造成很大麻烦。老师为了不给自己找麻烦，自己也很少去打学生，甚至也不想去多说学生。老师的惩戒权，关系到老师管理学生的内容。只有有惩戒的教育才能健康发展。法律规定的惩戒权，即是对学生发展的保护，也是对老师管理权的保障。
如果你是教师，你需要惩戒权吗？你还会去惩戒顽劣与学习不用心的学生吗？
通过河南省栾川县所发生的学生毕业二十年后，还打老师这件事，如果我还是老师，我不需要所谓的惩戒权，也不会再去管理那些顽劣的学生。让他们自由成长，学好学不好，那是学生自己的事，虽然与老师有关，但为了防止日后哪一天被学生所打，还是少管为好。这件事目前尚未宣判，为了经济利益，被告所聘请的律师不遗余力为被告作无罪辩护，不知这律师在钱与德方面是如何平衡的。
罪与错的界限在哪里？打人是错而不是犯罪？那要是将人打死才是犯罪？奉劝天下的老师，宁可让你的学生吃零(分)，千万别让你的学生受疼。学生吃零分，那是他自己不学的结果。与老师有关，但你还可以争辨。而你若让你的学生受疼，小心！说不定当下学生家长就会打到你的家门。教师是一种职业，教师也有自身的尊严。教师为了复兴民族大业，培育国家未来栋梁起早贪黑，甚至放弃个人养老育小的家庭责任，对学生可以说是无私奉献。
到头来不说让学生感恩，就是还老师作为普通人应有的尊严，难道这也是奢望？发生在河南栾川县这件学生打老师的案件，绝不能低估了它对社会的危害。犯罪嫌疑人也是一个学生家长，他挑战的是人们的道德底线，他挑战的是何为师道尊严。至于他在法庭上的泪眼婆娑，哽咽陈述，并不表明他痛改前非，重新作人的忏悔，无非是想让法官在量刑时从轻发落。
那些20多年前曾经体罚过学生的老师，现在要怎么做才能不被以前的学生打？
首先我敢肯定地说： 学生事隔多年乃至二十年后 打老师（如河南常某者）是极个别现象，但是这种“个别现象”对我们提倡的“尊师重教”的文明传统是巨大的冲击，事件所引发的“社会撕裂之痛”远比事件本身更甚，学生如何认识理解面对家庭、社会、学校、老师的教育需要全社会的正确引导，当然学校、老师包括社会家庭在对学生的教育帮助如何得法有方亦更需要学校老师们的探讨、斟酌和把握，我们希望如常某“痛打老师”的案例为“仅此而已之例”。
老师顾名思义就是教书育人，怎么教育学生？除了惩戒打骂学生之外还有没有好的育才方法？
老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。教育学生、爱护学生是身为老师的职责，然而，近年来常有老师体罚学生的事件发生...那天看了一则新闻：江西抚州一小学生小美曾因字迹潦草被应某某老师3次没收作业本，且被罚站1次。面对老师罚抄3遍的要求，小美担心抄完后又会因字不好看而被老师没收作业本、罚站或者蹲马步。
小美因此产生巨大的恐惧，跳楼自杀。看到这报道，我心里除了难过还有一丝的悲哀。身为教育战线一线教师确实很辛苦，每天走进教室里要面对五、六十多个学生，甚至还更多。这些学生当中有优秀学生、有中等生，还有学困生。每次期末考试，学困生都会把班级的考试平均分数拉下很多，对老师教训成绩影响之大。有些老师对就对学困生有一种恨铁不成钢的态度，看着学困生不求上进、懒散的学习态度，要求学困生就更加“严厉”了。
