显然，出现体罚学生现象自然就屡见不鲜了。为什么同在一个班级，也是同样一个老师教，班上会有学困生出现呢？我认为学困生形成的大致有下面三种原因：一、智力欠缺的原因：智力发展低于同龄其他学生，他们记忆困难，理解能力慢，对知识不会变通。虽然他们喜欢学、愿意学、但是他们往往心有余力而不足，无论花时间再多，成绩也赶不上其他同学。
随着年级上升，他们学起来越来越吃力，这样下去就变成了学困生。二、家长教育不当，过于溺爱。现在家庭中孩子越来越少，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公外婆六个人都围绕着孩子转，孩子成了家里的“小皇帝”、“小公主”。家长溺爱孩子，对孩子百依百顺，想要什么就买什么，哪怕摘天上星星，也再所不辞。养成孩子依赖性强，怕吃苦、怕累、贪玩、娇横，任性，自我为中心。
三、行为习惯差很多学困生经常依赖他人，没有养成良好的独立学习习惯。有的学生很难控制自己的不良习惯，学习效率低，上课不专心听讲，写作业字迹潦草，作业拖拉，不按时完成作业以及干脆不交作业等等。他们对于成绩的好、坏不放在心上，长期我行我素，上课不遵守课堂纪律，做小动作，有的还扰乱课堂持续。久而久之，慢慢就加入到了贫困生行列。
要想成功转化一名学困生，教师光靠打骂、惩戒是行不通的。作为一名教书育人的教师，我们是要付出一定心血的，从时间的投入，到循循善诱的教导，再到耐心细致的辅导，或许才能成功。在多年的教育教学实践中，我深深体会到如果我们教师能对学困生的形成及特点做深入了解，观察、分析、总结等，找到最佳教育的突破口，对症下药，就能收到良好效果。
为了更好地转化学困生的成绩，我是从下面几个方面进行辅导的。一、爱护自尊心，增强自信心心理学家告诉我们：学困生有比优秀生更强烈的自尊心，他们希望平等和成功，渴望得到老师的关心呵爱护，渴望有机会表现自己。我们要公平对待班里的每一位孩子，不忽视、不歧视、每一位孩子，经常与他们沟通，关心他们的学习和生活。要善于发现他们的闪光点，用放大镜看优点，用显微镜看缺点。
用我们一点点爱、一滴滴情，帮助学困生树立自信心。二、课上因材施教学困生并不是在各方面都差，我们在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们每一个闪光点来鼓励。采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的肯定。吕晖是我班一个令人头疼的学困生，他学习成绩差,又不遵守纪律,上课不专心听讲，还时不时的旷课，不交作业。
我每次上课的时候，都把一些比较简单的问题留给他回答，增强他们的自信心。如果他答对了我就表扬他，给他鼓励。还有就是给他多一些关注，上课注意力才会集中，提高学习效率。在布置作业时，我对他也很照顾，不仅数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。经过不断调整作业数量与难度，最后才逐步跟上其他同学。
三、课后耐心辅导。学困生的课后辅导特别重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。肖宇也是一名学困生，他控制能力差，管不住自己，上课经常做小动作。
作业马虎，字迹潦草，作业速度慢。放学回家扔下书包就去玩，经常拖拖拉拉不完成作业，我分析了孩子原来的基础知识，对他进行查漏补缺。我发现他拼音较差，就利用课余时间，重点给他辅导拼音。还开展“一对一”的活动，安排成绩好的同学当他的小老师，提醒、监督他学习。“小老师”还可以帮助教师辅导。向他介绍好的学习方法，帮助他提高学习成绩。
四、争取家长的配合我经常通过家访、电话、微信、开家长会等形式与家长沟通交流，向他们传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。
尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。有教育存在，就有“优秀生”与“学困生”存在，他们是相对而言的。“学困生”的转化永远是我们教师面对的问题，它是一项复杂的工作。找出原因是前提，关心爱护是基础，全程管理是保障。对于那些“学困生”我们要有耐心，要有责任感，要极力去转化，而不是去惩戒打骂或者放弃。
