识字是低年级语文教学的重中之重，主要通过以下整体识字（集中识字）和分散识字（随文识字）。这一整个识字过程，既有集中识字教学，也有分散识字教学的参与。随课文分散识字寓识字于阅读之中，在讲述生动有趣课文的过程中进行识字教学，有利于克服集中识字比较乏味的弊端。
孩子一般都有小画板吧，一天写两句话，或是一首儿歌，一首诗，不光会背会说，渐渐的也就认识了，一边玩一边学是最快的，现在识字的方法多样，我儿子不到三岁，他喜欢看路边所有的灯箱牌匾，从最开始认识，药，早餐，美发，洗浴，减肥，到现在可以，念出交通银行，中国社会主义核心价值观等很多的字了，每天都要逛二三次街，时间久了，见过的就都认识了，也没特意去教认识某一个字，他感兴趣了，不认识的就主动要求你读一下，他便记住了。
怎样让小孩注意力集中，进行识字认字学习？
四岁的孩子不建议强制孩子识字和写字，过早写字对孩子手部发育不好，家长注意观察就会发现，孩子写几个字就会手部酸疼，所以不建议这么早让孩子写字。可以从培养阅读习惯开始，让孩子自然地对认字产生兴趣，再逐渐过渡到自主认字。关于孩子注意力训练，可以从以下几点入手：第一，关于孩子注意力的问题1、经过专家研究四岁的孩子注意力通常可集中12分钟左右，与成人相比相差甚远。
要求孩子长时间集中注意力他们很难做到。2、注意力不集中的认定。家长不能因为孩子达不到想象中的要求，就认为孩子注意力不集中。判断孩子注意力是否集中主要从四个方面，一是注意力的广度，二是注意力的稳定性，三是注意力的分配，四是注意力的转移。3、幼儿注意力的特点。孩子注意力维持时间相对较短，但随着年龄的增长，时间会越来越长，范围也会越来越大，稳定性也有明显的提高。
孩子的注意力通常与兴趣有很大关联，当孩子感兴趣时，通常注意力能集中时间较长。孩子的注意力也很容易受外部的影响。4、于幼儿阶段是培养学习习惯的重要时期，简单来说，就是让注意力达到最优的状态。注意力是孩子未来学习的根本也是记忆力的基础，更是智力的重要组成部分。提升孩子注意力，通过持续的训练是可以做到的。 第二，幼儿注意力训练方法1、给孩子选择训练方法，不宜过不宜太复杂，难度太大的方法会让孩子提不起兴趣，产生挫败感，从而无法坚持，以游戏的方式进行训练是最好的选择。
2、舒尔特方格法。非常著名注意力训练方法，在5×5的方格中任意填写1至25的数字，每个数字填一次，孩子按顺序指出1到25，同时出声朗读。舒尔特方格容易制作，使用也非常简单。对年龄小的孩子，可以从3×3的方格开始做起。3、培养阅读习惯。培养好的阅读习惯，同时也是对孩子注意力的训练。当家长带孩子进行亲子阅读时，有趣的故事吸引着孩子，当这种阅读习惯一旦养成不但孩子的注意力得到显著提升，家长会同时发现孩子不知不觉中认识了非常多的字，相比强迫孩子识字，这种方法更符合孩子的特点，效果也更好。
4、听力注意力训练。听力注意力是注意力训练中的重要一项，家长可以配合亲子阅读来完成。例如在给孩子讲故事时和孩子讨论剧情，或者提一些相关的问题，再或者让孩子复述给你听，这些都是非常有效的训练方法。5、数字词组训练法。也是听力注意力训练的一种，家长可以随意读一组数字，让孩子复述，重复几组即可。或者随意选出10到20组任意词语让孩子找出固定的词组，例如告诉孩子，每当家长读到水果的词语，举手示意。
识字是低年级语文教学的重中之重，主要通过以下整体识字（集中识字）和分散识字（随文识字）。一、集中识字： 是以汉字构形规律为基础，继承了我国“三、百、千”的蒙字识字教育经验，采用“基本字带字”的方法教学，让学生大量识字、大量阅读，打好扎实的语文基础。是我国一种传统识字的形式。1、集中识字利用了汉字自身的规律，重视一组字当中的形、义、音的联系。
能够化难为易，也能够增强对汉字的科学认识。 2、可以培养孩子的那种归纳演绎的思维能力，有利于学生今后独立识字。 3、教学任务单一明确，充分揭示汉字的特点及规律，学生易于科学识记、举一反三，加快识字速度。 二、分散识字： 也叫随课文识字 1、有利于激发学生的学习兴趣。随课文分散识字寓识字于阅读之中，在讲述生动有趣课文的过程中进行识字教学，有利于克服集中识字比较乏味的弊端。
教学中可以穿插适当的各种各样的语文活动，可以增加教学趣味性，提高学生的学习兴趣。 2、有利于牢固掌握汉字的形、音、义。分散识字的最大优势是在具体的语言环境中识字，学生可凭借上下文，读准字音，理解字义，因此有利于学生对词义的准确理解。尤其对多义词、虚词、含义较深的词，如虚词“其实”“如果”，意义较抽象的词“英明”“祖国”，引申意的词，如“花朵”引申儿童，“园丁”引申教师，如果脱离了课文进行教学，很难说明它们的意义，学生也难以理解。
而通过结合课文，从上下文的联系中去理解这些词，就不难掌握了。总之，两种识字方法是现在语文教学的主要方法，既有形式上有、方法上、模式上的区别，又不能在教学中相互割裂，因为识字，不仅要分别认识汉字的音，形，义，而且也关注字形本身的结构关系，同时还要建立音，形，义三者之间的统一联系。这一整个识字过程，既有集中识字教学，也有分散识字教学的参与。
而不是简单界定把一课生字提出来，就是集中识字，反之，则是分散识字教学。现在的认识，更多是两种识字方法结合起来，依据实际的生字量各这些字的特点是而灵活运用。在生字学习时，让学生记住生字字形，采用注重字形联系的集中识字教学，对于字义的理解，分散于课文语境中学习，学生更能字义，如果这个字比较抽象，在这个年龄的学生一时还无法理解，那么分散识字显然比较合适。
儿子即将入小学，现自己教他识字怎样让他识字量短时间内快速增长？
家长不要着急，小学一年级的识字量不是特别多。满6周岁的孩子完全能应付过来。如果家长想让孩子多认识一些字，也不是什么难事。图片来源于网络笔者谈一谈这方面都做法。01、用图文图片，让他认字。然后去掉图，再让他认字，大声读几遍。第二天再让他认字，这样反复几次，孩子就记住了。02、刚开始认字数量少，逐渐增多。
记忆有遗忘，一定要做好复习。图片来源于网络03、最好告诉孩子，这个字的意思，你造句子教孩子，让他在语音环境中识字。特殊的字，你讲一个生动有趣的例子，孩子记得会更深刻。04、你先挑一些孩子感兴趣方面的字，教他认识，效果会好。孩子也能增强识字信心。兴趣是最好的老师。图片来源于网络05、孩子识字你和他互动，多表扬鼓励。
千万不要“打击”孩子，大声“呵斥”孩子，这样会让孩子厌学的。如果没有耐心教孩子识字，宁可不教，不要“毁”孩子，别把孩子认字热情给“扼杀在摇篮里”。图片来源于网络笔者家的也是男孩。在他小时候我没有刻意让他识字。只是让他图文识字，孩子感兴趣，识字量就增加了。再就是给他买一些童话故事书（带拼音和图片的），给他讲完故事，他拿着书爱不释手。
