如何避免作文“流水账”？
本人常年从事语文和作文教学，对于中小学生作文最常见的毛病就是文章枯燥无味，像流水账，当中小学生开始有意识地增加文章的文采、有意识地把人物刻画生动、把事件写得具体细致，以巧妙的构思使文章读起来不再平铺直叙，此时，才算真正入了写作的门。那么怎样才能避免写的文章枯燥无味，像流水账呢？本人凭多年的作文教学经验简单总结如下：一、情节安排上的技巧1、倒叙法：倒叙法，是指把文章所叙事件的结果或者某一后叙重要情节提至文章开头或前部来写，使读者读来产生疑问，从而引发阅读兴趣。
例如写《友谊，天长地久》开头写道：我本以为，王倩再也不会理我了，我们的友情在昨天那一刻就永远画上休止符，然而今天我们又成了并肩作战的战友，我们相视一笑，自今天起，我们默默发誓：友谊，天长地久。2、抑扬法：抑扬法也是常见的一种使文章情节富有波澜的写作方法。常用的有“欲扬先抑法”和“欲抑先扬”两种方式。例如杨朔的《荔枝蜜》先写小时候因被蜜蜂蜇过，极讨厌这种小东西，后面再写他被蜜蜂无私奉献的精神所折服，由此想到千千万万个像蜜蜂一样“要求人的极少，给予人的却极多”的无私奉献的劳动人民。
这就叫“欲扬先抑”法，可以使文章情节波澜起伏，引人入伏，极大的了满足了“文似看山不喜平”的要求。在中小学生作文写作中，要善于运用这种写法，比如写《他，令我感动》一文，开头可以这样写：真没想到，开头第一天，就遇到了做梦也没有想到的事情，我，堂堂一班之长，竟然被安排到班上最后一桌，更糟糕的是和班上有名的“捣蛋鬼”——王小萌同桌。
3、点面结合、有详有略法大家都知道情节的安排和推进，需要选择和剪裁，哪些该详写，哪些该略写，哪些不惜笔墨，哪些惜墨如金，这些安排既突出了中心，又避免了文章无波无澜、读来枯燥无味。例如鲁迅在他的《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写就运用了点面结合，有详有略的写法，读来非常有层次感：不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说呜蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来役有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 接下来当写到冬天的百草园时，先用“冬天的百草园比较的无味”，欲扬先抑，然后笔锋一转，写“雪一下，可就两样了”。接下来的“拍雪人”“塑雪罗汉”一笔带过，详写“雪地补鸟”，让人读来情感随着作者的笔锋起伏跌宕。原文如下所示：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的，总须积雪盖了地面一商天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下西撒些秋谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”详略得当的写法最适合用于写景的记叙文或场面描写中，只有点面结合，安排好详略才能避免写成“流水账”。例如写“拔河比赛”，要想好哪些人详写，哪些人略写，这样写起来才能避免平铺直叙。如图所示：另外还有开头设悬法，结尾升华法也可以使文章让人读来眼前一亮，思绪万千，避免文章枯燥无味。二、多种表达方式的合理运用，特别是描写、抒情和议论适时穿插在文章的叙述中，也可以增加文章的思想性和情感性，促使读者产生共鸣。
文章的文采源自精彩的细节描写，读来让读者如身临其境、感同身受。精彩的描写就像文章中镶嵌的宝石，给文章增光添彩，而抒情议论的句子则闪烁着思想和情感的光辉，令人感怀悱恻，心潮随着作者的情感波动而澎湃。例如：文章中有了抒情、议论等闪烁着真情和思想光辉的点睛之笔，读来才令人扼腕感叹，心潮澎湃，文章也不再枯燥乏味，中心思想也会集中表达出来，不会让读者读来像记“流水账”一样不知道重点表达的是什么。
