3.什么是深度融合？与信息化教学的整合，在此基础上加上“深度”二字，无疑要求更高。只要在教学过程中使用了信息工具，就可以称之为整合。那么，如果用好了它们，也算是深度融合，融合的最高境界是无缝，也就是常态化。整合的深度是多少？在我看来，在老师认为它不再是“新技术”的时候就已经很到位了。
肖钢：金融和科技深度融合是大势所趋,近几年来出现了一些问题,比如没持牌就办金融业务,对个人数据隐私保护不够,产生了垄断、不正当竞争等行为,所以国家出台了系列法规和政策来加强监管。
两化融合管理体系是什么意思？有什么作用？
发展现代产业体系，大力推进信息化与工业化融合，是促进工业由大变强的主要发展路径。大力推进两化融合，有利于加快推动产业向创新型、集聚化、低碳化、高端化、国际化发展，有利于传统工业向新型工业化迈进，有利于加速培育战略性新兴产业，有利于加快工业社会向信息社会转进。两化融合的意义和作用很多，在此不多赘述，但要再在实施过程坚持三项基本原则。
一是政府引导与市场运作相结合。发挥政府的政策引导作用，加强引导和扶持，坚持以市场为导向，充分发挥市场配置资源的基础性作用。二是整体规划与分步实施相结合。根据信息技术的发展趋势和信息化发展现状，制定具有前瞻性的两化融合整体规划，在具体的实施过程中要突破重点，以点带面，分步实施，循序渐进。三是推广应用与管理创新相结合。
推广应用信息技术的过程是推进管理创新的过程，要对企业原有的管理理念，方式、体系进行创新，建立分工明确，责任到位，管理规范的组织和管理体系，最大限度地挖掘信息化的潜力。企业主要明白两化融合“三个”做不到。一是两化融合做不到直接解决企业降本增效问题。二是两化融合做不到开发新产品、解决产品质量异议问题。三是两化融合做不到投资风险管理问题。
那么有人就会问了，那么两化融合到底能够给企业解决什么问题？一是解决企业数字化经营的意识问题，有了数据化经营的意识，就会形成数据化经营的文化，就能够在未来与相关方形成新的生态合作关系，就会改变传统的控制与被控制关系，为协作、合作、共赢关系。二是就会在产品质量生产及销售服务过程当中与安全健康有关的问题做必要的投资。
信息技术与教学深度融合会碰撞出怎样的火花？
所谓信息技术与学科教学深度融合，是教育信息化2.0的一项重要工程。融合到什么程度才叫深度呢？以我之见，融合到教师们认为那不再是“新鲜技术”的时候，就到位了。例如拼音输入法，这是至今我认为被融合得最好的一项技术，因为几乎人人都会，无论是在电脑上或是在手机上。一、软件的使用现在的教学软件，如果是以显示教学内容为主要目的，那么希沃白板5无疑是十分胜任的，它拥有PowerPoint大部分演示功能，并且针对课堂教学进行了优化，我留意到不同学科教师，登录了自己的希沃账号后，得到的是不同界面的希沃白板5，例如音乐教师账号，就会多出一个音乐学科工具，相应的语文教师账号，会多出一个语文学科工具，别小看这些工具，它们基本上整合了最常用的小功能，各学科教学都能直接使用。
印象较深的一位英语老师，使用了地理学科工具，很有创意，那是一个地球仪，可显示全球各地关于天气的信息，而英语课中有旅游故事，这很巧妙地跨了一次学科。在数学学科工具中，最常用的是绘图工具，比起传统的教具，更方便了。有一处亮点是有位老师采用复制粘贴的形式，将题目中的条件组合成证明过程，我认为在七年级规范证明书写时，非常有必要，这样至少可以说明，几何证明过程中，必须由题目条件出发。
可以说，我看到了他们对希沃白板5应用的娴熟，如果这种娴熟来自于常态化教学运用，那无疑是走在了前列。二、信息化的内涵如果不仅是指教育教学，而是指整个社会发展，相信对信息化的理解，应该在社会信息交换的方式和方法上。例如纸质信件到电子邮件，语音通话到可视电话等，同时，万物互联将原本独立的信息个体也连接了起来，网，是信息化的最大特点。
