浙大现代教务管理系统，浙大西溪校区实践考试准考证去哪领取

来源：整理时间：2022-06-01 22:30:02 编辑：教育管理手机版

1，浙大西溪校区实践考试准考证去哪领取

专业考试l、考试时间：2009年5月8日。2、考试地点：浙江大学西溪校区(详见准考证)。3、考试内容: 按照《运动训练专业单招体育测试方法与评分标准》执行。

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2，什么是教育系统

简单点来说就是从事教育行业人和单位

美国有三亿人口，所以美国人不少，而且好大学绝对不是人人可以上，不但国内竞争激烈，而且还有实力不俗的海外学生的竞争。这是其一。一个国家不但需要研究型人才，更需要有素质的劳动者，这就是社区大学的存在价值。也是中国与西方发达国家教育上的一大差距。

什么是教育系统

3，浙江大学现代教务管理系统只有本校师生才可申请帐号么搜狗

账户名是学号，只有在校生才有学号和密码。都是在新生报到时候给的。如果通过非正常手段进入系统，应该也不能作为任何证明之用。而且学号都是实名制，即使用其他人的学号登陆，名字也还只是那个人的名字。

那个账户名就是学号啊不是申请的

你好！理论上讲应该是的，但不排除意外情况希望对你有所帮助，望采纳。

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4，现代教育技术的作者是谁

何克抗《现代教育技术》北京师范大学出版社 1998，11 高利明《现代教育技术》中央电大出版社 1997

.现代教育技术是为学生学习生活服务的，是一种学习工具，是学习资源的提供者，有利于学生进行探索学习和协作学习。 2.现代教育技术是为教师的教学和科研活动服务的. 3.现代教育技术是为学校教育教学管理服务的，如辅助学校的学生学籍管理、人事管理、教学教务管理、行政事务管理、总务后勤管理等。 4.现代教育技术是沟通学校与外面的窗口，利用它即可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息，所以说现代教育技术应具有教学、教研、管理和沟通等功能。

5，生活中有哪些管理系统

日常生活中，购物的淘宝、各大物流公司的物流信息，校园生活中的学生学籍档案的管理、校园一卡通的使用，生活工作中的银行卡等等都是管理信息系统。管理系统是为达到组织目标，针对管理对象，由具有特定管理职能和内在联系的各种管理机构、管理制度、管理过程、管理方法所构成的完整的组织管理体系。包括邮电信息系统、银行管理信息系统、民航信息系统、企业管理信息系统、医院管理信息系统。日常生活中，购物的淘宝、各大物流公司的物流信息，校园生活中的学生学籍档案的管理、校园一卡通的使用，生活工作中的银行卡等等都是管理信息系统。随着计算机技术的进步，管理系统也从传统的管理科学的范畴延伸到了软件技术的范畴。随着国际的salesforce、Oracle、国内的八百客、神码、管理123、百会、金智软件、金蝶、用友、速达、管家婆等一批知名的管理系统建设商的兴起，“管理系统”更多地以ERP、SOA、SAAS等字眼出现在普及的各种场合。软件开发平台大部分集成了标准化软件的功能，如OA、CRM、进销存、文档管理、合同管理等模块。对最终用户和软件服务商来说，他们既可以单独采购这些标准化的软件实现基本需求，又可以采购软件+平台的套装，用以对自己的个性化需求进行快速开发。

6，2010年浙江大学环境资源学院关于环境方面发表了哪些文章在哪里可

浙江大学基础医学实验教学中心成立于2006年，中心遵循“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的教育理念，承袭医学院形态实验中心、机能实验中心、分子与细胞生物学实验中心和“国家理科基础医学人才培养基地”实验室的建设和改革成果，努力建设国家实验教学示范中心。2007年，建成浙江省实验教学示范中心。　　基础医学实验教学中心实验大楼使用面积7420平方米，中心配备了各类性能优良的常规实验仪器，还配备了一批大型仪器：血气分析仪、全套先进的切片仪器、高效液相色谱仪、多功能细胞分析仪、全波长酶标仪等，仪器价值2960万元。　　实验中心下设人体解剖学、病理学与组织学、生理学与药理学、生物化学与遗传学、病原生物学与免疫学5个综合性教学实验室，面向医学院、药学院、理学院9个专业的本科生、留学生及硕士和博士研究生开设19门实验课程，年教学人时数近19.7万。　　浙江大学基础医学实验教学中心是目前国内办学层次最高、实验教学环境最好、国际化程度较高的基础医学实验教学中心之一。一、实验教学体系、内容的改革和建设1．根据国际医学教育的发展趋势与浙江大学大类培养、文理结合和长学制的医学教育模式，结合基础医学整合课程改革，整合优化基础医学实验课程，形成了与理论教学有机联系又相对独立的四大实验模块课程的基础医学实验教学体系：《人体形态学实验》、《生理科学实验》、《病原生物学与免疫学实验》和《生物化学与遗传学实验》，形成生物大分子结构与功能的综合性系统实验。 2．实验教学内容形成三个层次，综合性、设计性和创新性实验时数比例达到74％。实验教学内容与科研相结合、与临床医疗相结合、与学生课外科技活动相结合、与国际医学教育相接轨。3．建设研究创新性实验课程，培养学生的研究创新能力。1993年，在国内率先开设由生理学、病理生理学、药理学实验整合而成的综合性实验课程－《生理科学实验》。1998年，课程增设研究创新性实验，将统计学、实验设计等基础科研知识整合进教学内容，构建成一门集综合性、系统性和创新性为一体的全新课程。课程开设56学时的大型研究创新性实验，题目由学生或教师提出，学生自行查阅文献、设计并加以实现。研究创新性实验教学极大的激发了学生的创新意识，促进了学生参加各类科技活动。二、实验教学方法与手段创新，提高教学质量基础医学实验教学中心除采用常规的教学方法外，还形成了具有特色的实验教学方法：1．探究式教学：实验前提出问题或假设，让学生结合问题进行实验和探究。2．自主学习的教学：教师以专题讲座形式向学生介绍研究型实验背景，学生自行查阅文献、实验设计并进行开题报告。 3．研究创新性实验教学：学生自己立题，自行完成研究创新性实验及实验结果统计分析，撰写论文和答辩。研究创新性实验教学培养了学生研究创新能力，团队合作精神和领导才能。4．中心开设了学生自主管理的开放性人体实验教学，2006年，来自16个学院的264名学生参加了实验。5.开展以问题或疾病为中心的教学法、网络自主学习法、研讨式教学、双语化教学、全英语教学等。 6．实验中心全部采用多媒体教学。形成了具有特色的模拟实验教学，网络实验教学，数码互动实验教学，提高了实验教学效果和质量。7．中心各实验课程制定了实验教学管理规范，以保障实验教学质量。三、实验教学队伍建设　　中心建立了一支理论教学与实验教学互通，专职、兼职相结合的64人的实验教学队伍，高级职称占60％，有博士学位的占43.75％。实验中心教师承担的科研项目、发表的高水平论文逐年增加。近5年，承担国家自然基金项目83项，“973”项目3项，省部级科研项目37项，科研经费3918.55万元； 299篇学术论文被SCI收录，获科研成果奖26项。四、构建开放式实验室管理体制　　基础医学实验教学中心为院级实验教学中心，为全院和部分相关学院的实验教学服务。实验中心实行开放式实验教学，全面对学生的课内外学习和科技活动开放。中心建立了比较完善的实验教学和实验室管理制度，中心对人、财、物进行统一管理和调度，统筹建设和发展。五、实验教学效果与成果　　近5年来，学生对实验中心教师的实验课堂质量评价优良率超过90％以上。教学效果好，学生收获大。基础医学实验教学使学生实践能力、创新能力显著提高，2004年至2006年，学生获得校、院SRTP、校级“挑战杯”立项总数分别为178

7，跪求学生信息管理系统的研究工作报告

一．毕业论文选题的意义目前我国的教育体制正处在不断改革，创新的阶段，随着社会的发展和经济时代的到来，还有学校的教学质量的提高，生源不断扩大。尤其是自从国家实施大众化教育，实行高考扩招以来，我国高校学生数量急剧增大。学校管理就成了一个现实问题摆在了人们面前。学校如同企业，如果没有好的管理和来竞争力？在国际社会飞速发展的今天，我国也已成功加入世贸组织的今天，不得不让我们认真对待每一个问题。学生成绩管理是学校管理中异常重要的一个环节，作为学校，除了育人，就是育知，学生成绩管理的计算机化是整个学校教务管理中的重要一部分，能否实现这一步关系到学校办学整体效率的高低，介与它的重要性，学生成绩管理系统的开发与应用就逐渐提入议程，并占着越来越重要的份量。运用学生成绩管理系统可以减轻学院教学人员的工作量，加快查询速度，加强管理，以及国家各部门关于信息化的步伐，使各项管理更加规范化。还有就是缩小开支，提高工作效率与准确率。可以使学生能够合理安排时间，能够尽快的知道自己的考试成绩，投入新的课程的学习或复习这次没有考过的课程。并且学生成绩管理系统的应用也为今天的高校教育在未来市场的竞争力的提高达下坚实的基础。在现代，高科技的飞跃发展，人们工作习惯的改变，特别是电脑的大量普及，人们生活节奏越来越快，怎样提高工作效率是人们首先考虑的问题。学生成绩管理是一个非常繁琐与复杂的一项工作，一个原因就是工作量大，不好管。对于一个学校而言，更应该运用一些本地资源，提高管理的力度，对学生负责，对自己的重任负责。二．本题目国内外研究现状学生成绩管理是各大学的主要日常管理工作之一，涉及到校、系、师、生的诸多方面，随着教学体制的不断改革，尤其是学分制、选课制的展开和深入，学生成绩日常管理工作及保存管理日趋繁重、复杂。迫切需要研制开发一款功能强大，操作简单，具有人性化的学生成绩管理系统。在国外高校，与国内不同，他们一般具有较大规模的稳定的技术队伍来提供服务与技术支持。而国内高校信息化建设相对起步较晚。在数字校园理论逐步应用的过程中，各高校一方面不断投资购建各种硬件、系统软件和网络，另一方面也不断开发实施了各类教学、科研、办公管理等应用系统，形成了一定规模的信息化建设体系。但是，由于整体信息化程度相对落后，经费短缺，理论体系不健全等原因，国内高校教务管理系统在机构设置、服务范围、服务质量及人员要求上与国外高校相比都有一定的差距。纵观目前国内研究现状，在安全性和信息更新化方面存在有一定的不足，各现有系统资料单独建立，共享性差；在以管理者为主体的方式中，信息取舍依赖管理者对于信息的认知与喜好，较不容易掌握用户真正的需求，也因此无法完全满足用户的需求。因此，教务管理软件应充分依托校园网，实现教务信息的集中管理、分散操作、信息共享，使传统的教务管理朝数字化、无纸化、智能化、综合化的方向发展，并为进一步实现完善的计算机教务管理系统和全校信息系统打下良好的基础。三。主要设计内容、设计思想及工作流程1. 设计研究内容（要实现的系统功能简介）本系统包括以下功能模块：2. 设计思想：首先，最大限度地减轻学校管理人员的工作负担。再者，本系统拥有灵活的权限，用户权限可以定义到每个子模块的三种权限级别(最高级、普通用户、拒绝访问)。其次，在成绩管理方面，各任课老师、教学秘书等人员分别拥有不同维护权限，系统日志更是详细记录了更相关人员的操作历史。本系统以学校教务处或系办公室为主控制中心，其它部门（如各专业、班等）作为工作站，在主控制中心的授权下可以对数据进行录入、修改、查询、统计、打印等操作。最后，该系统在硬件配置上，最低配置CPU：P4 3.0以上，内存：512M，硬：160G就足够，在成本上不是很高，有很强的普遍性。3.开发工具的选择4. 工作流程：本系统是一个面向学校教务管理人员、教师和学生，为其提供成绩管理服务的管理系统。教务人员通过本系统完成所有的日常教务工作。从学生入学开始到毕业离校，其在学校内的所有学科成绩与学分都通过本系统进行管理。① 需求分析：② 概念结构设计：③ 逻辑结构设计：]④ 物理设计：⑤ 过程实现及维护：四．毕业设计（论文）进度安排1．寒假期间：资料搜集与软件学习2. 3月1日---3月31日：需求分析与构造原型3. 4月1日---4月20日：概要设计4. 4月21日--5月15日：系统实现5. 5月16日--5月31日：毕业论文书写6. 6月：系统与毕业论文完善

8，浙江大学工业设计工程专业学位研究生事怎么回事啊

工业工程高校排名（最权威版）第一名：清华大学。清华大学工业工程学科发展始于20世纪90年代，1993年第一批获准设立工业工程硕士专业，1997年起设立本科专业并开始招生，后又获准按“管理科学与工程”一级学科授予工业工程方向工学博士和硕士学位。2001年10月正式成立工业工程系，特聘美国工程院院士、普渡大学萨文迪教授出任首届系主任和讲席教授。2004年10月萨文迪教授已顺利完成第一任期并续聘第二任期（2004.10～2007.10）。工业工程系现有教职员工28人，其中教师23人，均为留学归国的博士或在国外进修过的中青年教师。 Salvendy教授为清华大学工业工程系确立的目标是在较短的时间内，建成世界一流的工业工程学科。建系五年来，工业工程系已实现了跨越式发展。第二名：西安交通大学工业工程系创建于1992年，是我国最早开办工业工程专业的教学与研究单位。该系下设工业工程研究室和工业工程实验室，全系17名教师，其中教授6人，副教授6人，讲师5人。工业工程系招收工业工程双学位本科生，管理科学与工程硕士研究生和博士研究生。目前在校本科生150人，硕士研究生30余人，博士研究生30余人。该系主要研究方向有：生产率工程、现代生产管理、先进制造系统、人因工程、设施规划与物流分析、质量管理、系统工程余运筹学等。工业工程系拥有汪应洛、李怀组等一批著名教授，全系教师曾先后获得国家级科技进步一等奖一项、二等奖两项，教学成果二等奖两项，省部级科技进步一等奖5项，二等奖两项，教学成果一等奖两项。累计发表论文近300余篇，出版《工业工程手册》等专著，教材及讲义20余本，并有多人次分获王宽成育才奖，宝钢及优秀教师奖，霍英东优秀教师奖和先进科技工作者等光荣称号，在管理科学建设中做出了突出贡献。第三名：天津大学天津大学是1992年国家教委批准试办工业工程专业（本科）的首批高等学校之一，也是首批获得工业工程硕士授予权的首批高等学校之一。1999年，国务院学位办批准天津大学等学校培养工业工程工程硕士，2000年4月已经招生。目前，天津大学工业工程系共有教师20人，其中教授7人（博士生导师4人），副教授9人，讲师3人，工程师1人；在师资队伍中，具有博士学位的12人，正在攻读博士学位的6人，出站博士后3人，在站1人。天津大学工业工程系注重人才培养。迄今为止，已经毕业工业工程专业本科生230人，（工业工程方向）硕士研究生50人，管理科学与工程专业（工业工程方向）博士研究生6人，授予以工业工程为论文选题的在职申请人员管理科学与工程专业硕士学位100多人，授予工业工程领域工业工程专业工程硕士学位200多人。为社会输送了大量高质量的工业工程人才，受到用人单位的高度评价和真诚欢迎。天津大学工业工程系与国际同行有着非常密切的学术联系，经常进行各种形式的国际学术交流。与美国、加拿大、澳大利亚、韩国以及港台地区许多著名大学的工业工程系建立了交流渠道，每年派出2人次以上的访问教师，每年接受讲座教授、访问学者10人次以上。工业工程系的教师有40％有在国外的留学背景。鉴于天津大学工业工程系的综合实力和学科优势，在2001年某社会组织进行的专业排名中，天津大学工业工程专业（本科）又一次排名第一。在对天津大学管理科学与工程专业进行评价时，工业工程的学科特色和优势也是促使其排名居前的重要因素。现代工业工程注重与信息技术、人体生物技术等高技术的结合，正在包括制造业、工程建设业、服务业和各种非盈利产业中得到越来越广泛的开发和应用。第四名：重庆大学重庆大学机械工程学院工业工程系创建于1993年，为国家教委首批正式批准的工业工程专业本科招生单位，目前已具有管理科学与工程硕士、博士学位授予权。工业工程系多年来不断进取，始终致力于推进教学改革，提高教学质量，旨在为国家培养既掌握扎实的工程技术和计算机技术基础，又掌握现代管理科学与系统科学的理论和方法，能熟练应用工业工程的知识对企业的生产系统进行规划、设计、评价和创新，提高企业整体经济效益的复合型高级工程技术人才。围绕制造工程与管理信息系统、工业工程理论与技术和供应链管理与现代物流三大学科方向，工业工程系同时开展了多项国家自然科学基金、国家863、省部级科技攻关及横向科研课题的研究，取得了多项科研成果。工业工程系下设工业工程研究所、工业工程实验室以及企业战略管理与流程再造研究室等机构，现有博士生导师3人、硕士生导师4人,教授4人,副教授3人。第五名：上海交通大学上海交通大学工业工程系成立于1996年，2002年3月扩编并更名为上海交通大学工业工程与管理系。该系隶属上海交通大学机械与动力工程学院，依托该院机械制造及自动化、机械设计理论及方法等四个国家重点学科，与管理学院共享管理科学与工程重点学科，设有工业工程与物流工程2个本科专业；具有工业工程博士、硕士学位授予权；拥有工业工程领域和物流工程领域2个工程硕士点。现有教授5人、海外兼职教授8人、博士生导师6人、具有博士学位的教师8人。目前在读博士生有20名，在读硕士生50余名，在读工程硕士生455名。该系与美国密西根大学共建工业工程学科，联合培养本科生和研究生，并与美国普渡大学、法国南特矿业大学、台湾清华大学、香港科技大学等世界著名大学工业工程系建立长期合作关系。下设上海交通大学卓越管理中心、上海交通大学现代物流研究中心、上海交通大学--香港迎新软件ERP联合研发中心等研究与开发机构。主要研究方向包括（1）生产与服务系统工程；（2）质量与可靠性工程；（3）生产与服务系统规划、设计与控制；（4）现代物流工程。目前承担了3项国家自然科学基金项目（包括重点项目1项）、2项国家863“计划项目及10多项地方技术攻关项目与企业委托项目。拥有数字化工业工程平台、上海交通大学--朗讯生产运作与仿真实验室和上海交通大学质量检测实验室，并逐步建立我国一流的工业工程科研与实验基地。该系致力于培养我国加入WTO后急需的各种层次的工业工程高级人才，竭诚与企业界在生产与服务系统规划与设计、生产计划与控制（含ERP/MRP-II）、物流工程、工作研究、质量管理、现代生产模式等工业工程领域科研开发、咨询、人才培训等方面开展合作，努力建设国际知名、国内一流工业工程学科。第六名：浙江大学第七名：南京大学第八名；北京航空航天大学第九名：山东大学第十名：四川大学

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9，深圳大学怎么样

具体如下: 以改革为动力,建设一所为经济特区提供骨干人才和高端人才培养、高端智力服务、高端科技成果的特区大学,一所走上国际、能够与世界各国高等院校平等交流互相观照的窗口大学,一所努力创新办学体制、积极探索现代大学制度的实验大学。教育部高度重视特区大学建设。两院院士张维教授首任校长。清华大学为主,援建建筑、电子类学科;北京大学为主,援建中文、外语类学科;中国人民大学为主,援建经济、管理类学科。社会各界热情支持特区大学建设。香港企业家邵逸夫、于元平、胡应湘、梁国勋,南太集团、三星集团、杜邦公司和深圳18家大型国有企业与一批校友企业捐资助学。党和国家领导关心关注特区大学。1984年春天,邓叮嘱办好。1993年夏季,江题写校名。建校24年,深圳大学紧随深圳特区快速发展。 1995年,通过国家教委本科教学合格评价。 1996年,经国务院学位委员会批准,获硕士学位授权。 2006年,经国务院学位委员会批准,获博士学位授权。学校实行学院制。设有师范学院、文学院、外国语学院、传播学院、经济学院、财会学院(筹)、管理学院、法学院、艺术设计学院、数学与计算科学学院、物理科学学院、化学与化工学院、材料学院、信息工程学院、软件学院、建筑与城市规划学院、土木工程学院、电子科学与技术学院、机电与控制工程学院、生命科学学院、光电工程学院、高尔夫学院(民办公助)、成人教育学院等23个学院;研究生部、体育教研部、社会科学教研部和留学生教学部等4个学部;图书馆、现代教育技术与信息中心、体育场馆中心等3个教学辅助单位。学校学科整齐。设有52个本科专业,66个硕士点(其中光学工程、信息与通信工程、生物医学工程为一级学科硕士点),3个工程硕士培养领域(电子与通信工程、建筑与土木工程、集成电路工程),3个博士点(政治经济学、光学工程、信号与信息处理,其中光学工程为一级学科博士点),综合了文学、经济学、法学、教育学、理学、工学、管理学等7个学科门类。学校规模适中。目前,有本科生19437人,硕士研究生1651人,博士研究生22人(联合培养),各类留学生609人,成人学历教育学生16745人。学校坚持本科立校。以本科教学为中心,适应本科教育大众化,树立并践行“有教无类、因材施教、厚积薄发、经世致用;办学以学生为本,育人以素质为本,素质以做人为本;以素质教育为基础,以专业教育为主干,以教学质量为核心”的教育教学理念。积极推进教学改革,精心锻造教学特色,努力提高教学质量,培养素质好、基础好、上手快、转型快的事业骨干。建设省级名牌专业9个(电子信息工程、计算机科学与技术、金融学、建筑学、生物技术、电子科学与技术、工商管理、法学、机械设计制造及其自动化),省级精品课程2门,国家大学生文化素质教育基地1个。近四年,在校本科生公开发表学术研究论文113篇,其中,英文论文14篇,SCI收录9篇,EI收录15篇,ISTP收录6篇,CSSCI收录3篇;学生申请发明专利4项(其中1项已获授权),实用新型专利2项。2004～2006届学生考取研究生的人数分别是106人、162人、201人,逐年增加;毕业生年底就业率保持在98%以上。学校坚持学科兴校。建有12个省级重点学科(光学工程、政治经济学、国际法学、文艺学、传播学、光学、细胞生物学、材料物理与化学、通信与信息系统、信号与信息处理、建筑设计及其理论、结构工程);1个教育部和广东省重点实验室(光电子器件与系统重点实验室);1个国防科技重点实验室(ATR国防科技重点实验室智能信息处理研究室);1个科技部国家生化中心(深圳国家生化工程技术开发中心);7个深圳市重点实验室(深圳市激光工程重点实验室、深圳市特种功能材料重点实验室、深圳市现代通信与信息处理重点实验室、深圳市土木工程耐久性重点实验室、深圳市微生物基因工程重点实验室、深圳市生物医学工程重点实验室、深圳市微纳光子信息技术重点实验室);1个教育部省属高校人文社科重点研究基地(中国经济特区研究中心);2个广东省高校人文社科重点研究基地(当代中国政治研究所、传媒与文化发展研究中心);1个深圳市人文社科重点研究基地(深圳现代艺术与设计研究中心)。学校坚持科研强校。建立以代表性成果为评价对象、以学术影响和社会贡献为评价标准的科研水平评价制度,设立政府奖后奖、学术创新奖、成果转化奖、重大项目奖。2003～2006年承担纵向科研项目615项,其中“863”、“973”、国家自然科学基金、国家社会科学基金等项目112项,国防科研项目25项;承担横向科研项目818项。教师发表论文5787篇,其中被SCI、EI、ISTP收录1019篇;出版专著224部、译著30部。获得国家技术发明二等奖、广东省技术发明一等奖、解放军科技进步二等奖等省部级以上科研成果奖32项。2005年实到科研经费6100万元,2006年突破9000万元,其中横向课题经费超5000万元。学校师资优秀。2006年8月,在编教职工1795人,专任教师1221人。专任教师中正高职称236人,副高职称456人;硕士学位510人,博士学位464人,博士学位的比例达到38%。教师中有中国科学院院士1人,中国工程院院士1人,博士生导师44人,国家级中青年有突出贡献专家4人,教育部各学科教学指导委员会委员6人,国务院特殊津贴专家26人,全国优秀教师3人,国家“新世纪百千万人才工程”入选2人,教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选2人,广东省教学名师1人,广东省高校“千、百、十工程”省级培养对象12人。教师平均年龄40岁。学校特聘双聘院士6人。教学科研设施优良。校园总面积144万平方米(2160亩),按2006年8月全日制在校生18348人计,生均占地78.48平方米。校舍建筑总面积59.62万平方米(另在建22万平方米):教学行政用房345499平方米,生均18.83平方米,其中教室110536平方米,实验室102565平方米(含教学实验室50450平方米),图书馆51589平方米,体育设施用房62542平方米,学生活动中心楼4128平方米,行政办公楼14139平方米;学生宿舍197639平方米,生均10.77平方米;学生餐厅等其他建筑物53105平方米。教室座位18511个,89.6%的教室多媒体化。教学计算机5857台。每百名学生配备多媒体和语音座位98.89个、教学计算机31.92台。2006年12月,全校仪器设备总值39999.88万元,按折合在校生数24584人计,生均16271元,其中教学实验设备10463.56万元,生均4256元。实习基地126个。图书馆藏书376万册,其中纸质图书250万册,生均102册。学校初步建成数字化校园,建有完备的校园网服务系统和校园一卡通身份识别、选课注册和货币支付系统,网络端口29861个,生均1.38个。

好啊，毕业就业好，大城市生活环境对我来说也喜欢

一句话深圳大学有的是钱，因为深圳有钱，是很多国内大学不能比的

深大哪方面怎么样！

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