海南基础教育平台，海南省特岗教师在职攻读教育硕士的学费住宿费是怎么报销的搜狗

来源：整理时间：2022-06-24 11:15:49 编辑：教育管理手机版

1，海南省特岗教师在职攻读教育硕士的学费住宿费是怎么报销的搜狗

应该是学校可以予以报销的，这最好是咨询本校的教职工办公室

不清楚问一下有关部门再看看别人怎么说的。

写着天台龙街，有人知道这是神马小吃吗？

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2，海南省基础教育综合信息平台共需修多少学分

学生3年内应获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）和28个选修学分。学生至少获得144个学分方可毕业。

海南省基础教育综合信息平台共需修多少学分

3，什么是智慧装修

智能装修是一个全新的概念，它与普通装修之间存在很大的差别。具体来说，智能装修是以构建智能家居为最终目标，以住宅为基础平台，从而将智能家居的各种技术运用到家居装修当中去，并形成相关设计方案。无论是家装还是工装，都是人们十分重视的一项大工程。目前，智能装修逐渐走进我们的生活当中，从而给我们营造了一种智能化的家居环境，使生活既便利又先进。智能装修是一个全新的概念，它与普通装修之间存在很大的差别。具体来说，智能装修是以构建智能家居为最终目标，以住宅为基础平台，从而将智能家居的各种技术运用到家居装修当中去，并形成相关设计方案。智能装修是一种新型的装修方式，它包含的项目相当广泛。主要有：家庭网络布线、家庭AV共享、家庭背景音乐、家庭智能遥控体系、家庭智能照明以及家庭宽带网络体系、家庭电话体系、家庭电视视频体系等等。

什么是智慧装修

4，海南省基础教育综合信息平台怎么弄的

一、基础教育信息化公共服务平台建设目标建成后的海南省信息化公共服务平台将以教育基础数据完全整合、有效应用为目标，以统一的基础平台和基础数据库为核心，以丰富的教育信息化软件系统如个人桌面、日常办公、公文流转、学籍管理、教务管理、成绩管理、学生网上选课、综合素质管理、成长档案管理、人事管理、校产管理、教学资源中心、教师专业发展、自主建站等为应用，提供教育资讯、教育资源、网络硬盘、教育博客、即时通讯、教师培训、远程视音频交互工具等功能强大的教育辅助内容，有效解决教育信息互通、数据共享和应用集成等传统教育信息化建设出现的各类问题，真正实现教育局和学校行政管理、教学互动、学术交流、名师课堂、共建共享教学资源等各类应用的大融合。江苏省信息化公共服务平台能够完全整合各类应用系统，包括不同厂家的应用系统，以及下属单位已有的应用系统，满足全省教育信息化数据统一存储、管理与共享的需求。二、基础教育信息化公共服务平台总体架构 2.1 平台的体系结构教育信息化公共服务平台由数据处理层（基础平台）、业务逻辑层（应用功能模块）、和界面应用层三层组成。数据处理层（基础平台）相当于公共服务平台的内核，对公共服务平台中各类应用功能（公共服务功能模块、第三方服务、定制服务等）的服务支撑和管控。基础平台对所有服务提供开放式支撑管控，主要体现在统一用户管理、统一服务管理、服务分析统计和运营管控等四部分。基础平台同时支持不同层级的平台、第三方服务平台之间的用户与服务管理，以实现省、市、县、校服务体系的整合与协同。业务逻辑层（应用功能模块）是指信息发布、资源、人事、教务等“教与学”、“管与用”的各类服务功能，是公共服务体系中最为庞大的组www.xiangshui88.com 成部分。包含的内容和功能主要有：校产管理系统（学校基本信息、房产与设施信息、仪器设备与实验室管理信息）、学籍管理系统（学生信息）、人事管理系统（教职工信息）、科研管理系统（科研信息）、体卫管理系统（体育卫生信息）、办公管理系统（办公管理信息，日常办公，公文流转）、图书管理系统（图书管理信息）、教务成绩管理（课程管理、教学管理、选修管理、排课管理、教材管理、成绩管理）、综合素质平台（学生成长记录、学校综合素质评价实施、学生综合素质评价、学生综合素质评价过程管理）、学生事务平台（学生寝室管理、校内评比管理、学生组织管理）、财务管理系统、短信互动平台、自主建站系统、信息发布系统、学生在线自测系统、专家管理系统、资源管理系统、教师培训系统、教师职称考核系统、教师教学评估系统、多媒体远程教学与观摩系统、教师在线网上备课系统。应用功能模块可能随着需求的发展而不断地增加或变化。应用功能模块能够依据平台提供的服务接入规范方便地安装在基础平台上，在基础平台的支持管控下，实现各类服务管理、服务分析统计和运营。应用功能模块可以由多方提供、更新和优化，以持续满足各类网络教育服务的需求。界面应用层：建设一系列相互关联的教育门户网站，统一名称和LOGO。可以通过省级教育门户进入各个市级站点，市级站点中可以进一步点击进入县/区/市级站点，且各级站点的风格保持相对一致。在网站上提供登录入口，用户登录后可以直接进入个人桌面系统，进入集成后的各种应用系统进行业务操作。这个桌面系统必须是个性化的，能够根据登录用户的权限范围显示能够操作的模块，没有权限的功能不列出，以确保用户快速定位自己的目标系统。江苏省信息化公共服务平台用户有系统管理员（省、市、县、校四级）、业务管理员（省、市、县、校四级）、教师、学生、家长、教工、一般用户等用户角色，不同的用户角色有不同的桌面系统。2.2 系统部署模式系统采用分布式部署和集中式部署相结合的模式，教学资源类采用分布式结构, 教育管理类采用相对集中的形式。教学资源类由省、市、县、校四级构成，即资源本体存储在各级本地,目录信息逐级汇聚集中管理。教育管理类采用相对集中的部署模式，即原则上只在省一级部署服务器组、防火墙、交换机等硬件以及操作系统、数据库、应用系统等软件，采用数据集中管理、集中备份的方式，为下属地区提供软件服务。地市教育局、区县教育局以及各级各类学校都无需安装维护，只要通过网络远程登录系统，即可实现自己权限范围内的应用。虽然在物理上是集中的，但在逻辑上仍然由省、市、县、校四级构成。对于下属单位已有的应用系统，需要根据省厅平台提供的标准的数据接口规范进行外围代码的修改，以便能够接入到省厅的统一平台中，实现集成管理和数据共享。由于全省各级教育用户使用统一平台统一数据库，因此能够很方便地实现所有数据的实时管理和集中管理，确保数据统计的真实、准确。系统平台能同时支持集中式和分布式部署。随着应用的扩展，省级单一中心集中部署不能满足需求时，可以增加分中心来分散中心的压力。 SHAPE \* MERGEFORMAT 2.3 系统特点 2.3.1遵循教育部相关信息化标准：包括《国家机关公文处理办法》、《教育管理信息化标准》、《教育资源元数据规范》、《教育管理信息系统互操作框架》、《中国现代远程教育技术标准规范》、《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》等标准。3.2采用模块化设计，功能全面：系统功能涵括教育管理的各个方面，满足教育厅、教育局、学校的日常使用需要。系统能满足各种教学教研进修等活动的需要。2.3.3支持分布式、集中式的数据、信息、资源共享交互。2.3.4 整体规划，统一标准，统一规范，统一数据库，单点登录，统一认证。2.3.5提供多元化的通讯协作功能，包括电子邮件、即时通讯、手机短信等不同的协作方式，同时还提供多样化的提醒方式，包括声音提醒、邮件提醒、短信提醒等多种提醒方式，保证用户事务处理的即时性。2.3.6以用户为中心的Web设计、独特的人性化界面、操作简单，处处注重用户体验。用户可定制桌面，自由组合功能组，体现高度的个性化设置。每项业务功能提供清晰的导航和在线帮助，用户交互流程清晰，同时配有通俗易懂的培训教材，图文并茂，无需专业人士培训也可自行学习使用。2.3.7统一的服务接口管理，支持现有系统通过标准接口无缝接入基础平台，实现数据中心与各应用系统的登录、基础数据共享、状态监控等功能，将分散的业务处理活动及信息进行有机的融合，彻底消除应用孤岛。2.3.8采用JAVA、.net等先进的技术www.flm8.com 架构进行开发。数据库采用成熟稳定的企业级数据库(Oralce等)。在应用层使用高速缓存技术(Memcached, OSCache等)，减少数据库读写频率。2.3.9具有高性能、高稳定性、高可用性、高扩展性：? 通过数据库集群和一些高性能缓存技术的使用及使用一些的负载均衡等方面的优化，使整个基础中心库建设成为能支持1千个以上的瞬间并发、1万个以上用户同时在线的高性能信息处理系统。? 采用关键服务点的HA，保证系统的高稳定性、高可用性，减少单点故障。? 平台处理能力不足时，可方便的增加硬件扩充处理能力。平台具有统一的用户系统，能够实现统一认证。每类应用（AP）应该提供标准规范及标准接口，包括数据接口及界面接口；增加新AP时只要按规范接入即可。扩充新类型的应用时，可以比较方便的增加新标准规范及标准接口，实现迅速接入，并平滑完整的融入平台。2.3.10具有良好的安全性，可以防止外部攻击及恶意损害系统等行为，防止数据丢失及误操作的可能。? 平台各种角色用户权限可以做到可配置，权限可分功能级权限及数据级权限；不同角色的界面中只呈现相关权限；无关功能不可见；每个角色仅可以执行有权限功能。? 关键操作有操作日志，操作日志具有不可抵赖性；并可查阅；提供日志备份功能。? 系统的敏感数据须保证其机密性，除具有相关权限者之外，其他人员（包括系统管理员、数据库管理员等）不能通过本系统或其他旁路手段查看相关数据。? 部分关键操作数据有备份，可以回滚；敏感备份数据以密文方式保存。? 提供方便的数据备份及恢复方式。? 提供有效的安全扫描、入侵检测、监控手段；一是防止入侵，二是一旦入侵，有日志可查。? 提供有效的安全审计功能。2.3.11支持“电信级”运营，运营业务包括家校互联、资源超市、数字图书超市等业务，并支持各类网上支付功能。2.4 有关建设标准 2.4.1基础数据库建设标准建设一个统一基础数据库是实现基础教育信息化公共服务平台建设目标的前提，没有统一基础数据库，就谈不上信息的整合和共享。建设基础数据库，整合各级各类应用平台的教育基础数据，避免数出多门，便于查询统计，保证统计结果的真实性完整性，真正实现数据信息的共享。基础数据库中的具体数据应来源于各类应用系统，例如学生管理系统、教师管理系统、校产管理系统、资源管理平台等。学生学籍数据库、教师人事数据库是教育基础数据库的重要组成部分，也是教育基础数据库的基石，加上校产管理系统、教务管理系统、资源管理系统等，构建全面的教育基础数据库，并在此基础上，提供教师信息统计分析、学生信息统计分析、学校办学条件评估分析、教学质量走势分析、门户网站信息发布查询、教育资源上传下载、教育博客、即时通讯、教师培训、远程教学等深入应用服务，完成数据挖掘整合、信息查询统计、资源共享交流等功能，全面提高江苏省的教育信息化应用水平和教育管理决策水平。基础数据库的建设标准包括信息名称与数据库定义，具体内容要根据整个系统包含的各应用功能模块来形成。2.4.2应用功能模块分类江苏省信息化公共服务平台应用功能模块分内含应用功能模块和扩展应用功能模块，区别在于内含应用功能模块是公共服务平台的组成部分，不能脱离平台独立运行，而扩展应用功能模块有自己独立的数据库，可以通过接口与公共服务平台交换数据。

5，全网SP和地网SP有什么区别

SP许可证是移动网信息服务业务属于第二类增值电信业务，是指在通信网的业务承载平台的基础上，对信息内容继续加工，建立计算机数据库，通过专线或互联网联网，以短信息为主要服务形式向电信终端用户提供公众信息服务、个人信息服务、商务信息服务，同时适当辅以彩信、游戏、移动电视等信息服务。移动信息服务业务包括内容服务、娱乐、游戏、短信、彩信， WAP 、铃声下载、商业信息和定位信息等服务。信息服务业务面向的用户是固定通信网络用户、移动通信网络用户、因特网用户或其他数据传送网络的用户。全网SP和地网SP申请办理的地点不同，地网SP需要在企业所在地通信管理局申请办理，全网SP需要向国家工信部申请办理。全网SP和地网SP在企业经营范围上不同，全网SP可以实现跨区经营甚至全国范围经营，地网SP许可证只能在企业所在地区域经营。

etf咨询为你解答注册资金:100万以上;有独立的企业法人1.海南sp公司法定代表人签署的经营增值电信业务的书面申请并加盖公司公章.内容包括：申请电信业务的种类.业务覆盖范围.公司名称.通信地址.邮政编码.联系人.联系电话.电子信箱地址等.2.海南sp公司的企业法人营业执照副本及复印件并加盖公司公章.3.海南sp公司概况.包括公司基本情况,拟从事增值电信业务的人员.场地和设施等情况.4.所在海南公司近一年经会计师事务所审计的财务报告或验资报告（新公司仅提供验资报告）.5.海南sp公司章程,公司股权结构及股东的有关情况.6.业务发展可行性研究报告或技术方案.包括申请经营电信业务的业务发展和实施计划.技术方案.服务项目.业务覆盖范围.市场调研与分析.收费方案.预期服务质量.投资分析.社会效益和经济效益等.7.为用户提供长期服务和质量保障的措施（包括后续资金保障.技术力量保障.商业经营保障.内置管理模式）.8.信息安全保障措施（包括网站安全保障措施.信息安全保密管理制度.用户信息安全管理制度）.9.证明公司信誉的有关材料（新公司无此项）.10.申请经营的电信业务依照法律.行政法规及国家有关规定须经有关主管部门事先审核同意的（新闻.教育.医疗等）,应当提交有关主管部门审核同意的文件.11.有负责接入的基础电信运营企业出示的sp合作意向书或合作协议（预期服务保障） .12.海南sp公司法定代表人签署的公司依法经营电信业务的承诺书不懂的再加我.

全网SP是在全国范围内开展业务，收取全国手机用户的费用；地网SP是在单一省市开展业务，收取当地手机用户的费用。全网SP证是工信部审批发证的，地网SP证是在当地通管局审批发证。全网SP证要求企业注册资金是1000万，地网SP证要求注册资金是100万。

6，c语言的基础知识入门有哪些

c语言入门基础知识点有：c语言的命名；变量及赋值；基本数据类型；格式化输出语句；强制类型转换；不可改变的常量；自动类型转换。C语言是一种通用的、面向过程式的计算机程序设计语言。C语言是一门面向过程的、抽象化的通用程序设计语言，广泛应用于底层开发。C语言能以简易的方式编译、处理低级存储器。C语言是仅产生少量的机器语言以及不需要任何运行环境支持便能运行的高效率程序设计语言。尽管C语言提供了许多低级处理的功能，但仍然保持着跨平台的特性，以一个标准规格写出的C语言程序可在包括类似嵌入式处理器以及超级计算机等作业平台的许多计算机平台上进行编译。c语言入门基础知识：1、c语言的命名编程时给变量或者函数起的名字就是标识符。C语言的标识符是不可以随便起名字的，必须遵守一定的规则。C 语言规定，标识符可以是字母(A～Z，a～z)、数字(0～9)、下划线_组成的字符串，并且第一个字符必须是字母或下划线。在使用标识符时还有注意以下几点：(1)标识符的长度最好不要超过8位，因为在某些版本的C中规定标识符前8位有效，当两个标识符前8位相同时，则被认为是同一个标识符。(2)标识符是严格区分大小写的。例如Imooc和imooc 是两个不同的标识符。(3)标识符最好选择有意义的英文单词组成做到"见名知意"，不要使用中文。(4)标识符不能是C语言的关键字。想了解更多C语言关键字的知识，请查阅WIKI。2、变量及赋值变量就是可以变化的量，而每个变量都会有一个名字（标识符）。变量占据内存中一定的存储单元。使用变量之前必须先定义变量，要区分变量名和变量值是两个不同的概念。就好比：住在房间里的客人与房间号是两个不同的概念。变量定义的一般形式为：数据类型变量名;多个类型相同的变量：数据类型变量名, 变量名, 变量名...;变量名和标识符的命名规范完全相同。注意:在定义中不允许连续赋值，如int a=b=c=5;是不合法的。变量的赋值分为两种方式：1.先声明再赋值2.声明的同时赋值。3、基本数据类型C语言中的数据也是有类型的，C语言中，数据类型可分为：基本数据类型，构造数据类型，指针类型，空类型四大类。4、格式化输出语句格式化输出语句，也可以说是占位输出，是将各种类型的数据按照格式化后的类型及指定的位置从计算机上显示。这样做的好处，是有利于计算机能够准确的将我们所要类型数据给我们。其格式为：printf("输出格式符"，输出项);5、不可改变的常量在程序执行过程中，值不发生改变的量称为常量。C语言的常量可以分为直接常量和符号常量。直接常量也称为字面量，是可以直接拿来使用，无需说明的量，比如：整型常量：13、0、-13；实型常量：13.33、-24.4；字符常量：a、M字符串常量：”I love php!”在C语言中，可以用一个标识符来表示一个常量，称之为符号常量。符号常量在使用之前必须先定义，其一般形式为：#define 标识符常量值；符号常量的标示符一般习惯使用大写字母，变量的标示符一般习惯使用小写字母，加以区分。6、自动类型转换数据类型存在自动转换的情况，自动转换发生在不同数据类型运算时，在编译的时候自动完成。自动转换遵循的规则就好比小盒子可以放进大盒子里面一样，下图表示了类型自动转换的规则。7、强制类型转换强制类型转换是通过定义类型转换运算来实现的。其一般形式为：(数据类型) (表达式)；其作用是把表达式的运算结果强制转换成类型说明符所表示的类型。注意：double类型的数据的格式符 %f或%lf。

7，怎样登陆海南省继续教育网查学分

1、首先在网站搜索海南省继续教育准备查询学分。如下图所示2、进入网站后，左侧点击继续教育学分查询，就可以进入学分查询页面。如下图所示3、进入继续教育学分查询模块后，按要求输入姓名、身份证号、验证码后点击查询按钮。如下图所示扩展资料一、继续教育的形式与施教机构继续教育分为公需科目、专业科目和个人选修科目三类，专业科目是继续教育的主要内容。公需科目是指全体专业技术人员必须掌握的政策法律法规、基本理论、技术、信息等方面的知识。公需科目由省人民政府人力资源和社会保障主管部门会同有关行政部门、行业组织确定，县级以上人民政府人力资源和社会保障主管部门组织实施。专业科目是指本行业专业技术人员必须掌握的新理论、技术、信息，以及行业内不同类别专业技术人员必须具备的知识。专业科目由省人民政府有关行政部门或者全省性行业组织确定后，报省人民政府人力资源和社会保障主管部门备案，由县级以上人民政府有关行政部门或者行业组织组织实施。个人选修科目是指专业技术人员完成所在岗位工作任务必须具备的理论、技术，以及个人职业发展所需的各项知识。个人选修科目由专业技术人员和用人单位协商确定。二、获得的方式：（一）参加培训班、研修班或者进修班；（二）到教学、科研、生产单位进行相关的继续教育实践活动；（三）参加学术会议、学术讲座、学术访问；（四）接受远程教育；（五）其他符合规定的继续教育方式。三、海南继续教育网是海南教育门户网，专门向培训机构和个人用户提供全方位、个性化服务的培训信息网络招生咨询平台,是专业的教育培训门户网站；同时也是华东地区大型的培训招生资源网站。海南继续教育网是一家专门为学校招生咨询、中国学生求学、企业形象宣传与策划，电脑网络服务与开发，教育信息咨询与就业等服务为一体的专业服务机构，继续教育立足于文化传播服务行业，面向全国从事教育信息咨询、招生咨询、企业资源开发、项目策划与推广、招商代理服务等经营项目。同时，兼32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333366303234营IT培训招生咨询、劳动部职业技能考证咨询、申报咨询、电脑培训、网校推广（远程教育）、成教合作招生等，将传统的招生活动转变成高信息化的招生模式，以促进各地区教育培训行业信息化、推进各地区教育培训行业发展为已任的权威行业培训资讯平台。

1、首先在网站来搜索，并进入海南省继续教育网站准备查询学分。2、进入网站后，在左侧点击继续教育学分查询，就可以进入学分查询页。自2、进入学分查询界面后输入账号与密码进行登录，输入查询账号与密码就可以查询学分。扩展资料百：1、继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。2、继续教育的四种含义：a、继续教育是一种成人学历教育和非学历教育。b、受教育者在度学历上和专业技术上已达到了一定的层次和水平。c、继续教育的内容是新知识、新技术、新理论、新方法、新信息、新技能。d、学习的目的是为了更新补充知识，扩大视野、改善知识结构、提高创新能力，以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。

进入海南省中小学2113教师继续教育网5261http://tea.hersp.com/　　点击学分框，进入4102下一网页　　点击继续1653学分框，进入一上一网页，　　http://c.hnjs.org/wai?to=http://m.hnjs.org/tctc　　输入相关信息版登录就可以查权看继续教育学分了

8，高考移民是什么意思

高考移民是指部分考生为了达到上大学或者上好大学的目的，利用一切可能的手段和途径，向录取分数线比较低、录取率比较高的省份流动。高考移民是一个非常复杂的社会现象，它的产生既有教育的内部原因，也有教育的外部原因。从教育内部来看，主要是中国高等教育资源配置不均衡，基础教育发展不均衡等问题所产生的矛盾在高考中的一种集中反映或集中体现。这种现象是部分考生为了达到上大学或者上好大学的目的，利用一切可能的手段和途径，向录取分数线比较低、录取率比较高的省份流动。从教育外部情况来看，主要是个别省份的户籍、学籍制度管理不严，给有些人有了可乘之机。高考移民问题存在的根本原因是高考录取制度中存在的高考分数差和不同的录取率。高考移民破坏了教育公平，涉及教育、公安、卫生等多个部门。每到高考季，必谈“移民潮”。日前，深圳、贵州两地高考移民掀波澜。贵州省招生考试院通报了违规考生的处理结果，考上清华、复旦和北外的3名学生被取消学籍；深圳民办富源学校10余名学生从河北衡水转入得到实锤，官方表示要对事件进行彻查。高考移民是中国高等教育中的特殊现象。针对这一特殊现象，我们要发问三个为什么。一问：移去哪？高考移民往往来自考生众多、学习压力巨大、优质高校录取名额很虐的省份，他们会选择一个比本省基础教育水平相对薄弱、录取情况又相对宽松的省份。在过往新闻中，常常成为高考移民目的地的，是海南、福建、内蒙古等省份。像北京、天津这类大城市，也绝非不可能。二问：怎么移？金钱介入在各方压力下，海南政府不得不抵制高考移民潮的泛滥，从2005年6月23日起，海南取消了实施多年的购房入户政策。因此，高考移民从2005年平均不到5名考生中就有1名，到2006年~2008年高考移民人数不到1%。权力寻租内蒙古方面2015年5月向河北省纪委发出的《关于商请查处河北省公职人员组织参与高考移民的函》中称，1300多名持外省身份证考生的父母，相当一部分是河北省公职人员，有的还是单位领导。183个家长的所在单位也被列出。名单显示，这些家长的供职单位包括河北省高级人民法院、唐山市税务局、滦南县人大、宣化县财政局、邯郸市政协、张家口市交通局、承德市司法局等。内蒙古教育招生考试中心负责人表示，公职人员在搞高考移民，没头没脸的也办不了。高考的辛苦付出是为了抓住这个相对平等的机会。金钱和权力，是注定破坏平等的阴招。高考移民打破的仅仅是公平吗？很遗憾，戕害的还有当地的教育生态。当高考移民进入另一个省份进行竞争，必然会影响到这个省份中原有的考生。三问：为何移？由于中国各地区之间教育水平存在较大差距，所以实行各省、市、自治区分别进行评卷和划定高考录取分数线的政策。部分考生利用各地高考分数线的差异及录取率的高低，到高考分数线相对较低、录取率较高的地区应考，即为高考移民。对比一下2018年各省份高考难度差异以及一本、211、985录取率的高低，就不难理解有些省份为什么会成为高考大省学生眼中理想的高考地。从教育外部来看，当前高考录取制度中存在的高考分数差和不同的录取率，成为高考移民的巨大驱动力。从教育内部来看，我国高等教育资源配置不均衡、基础教育发展不均衡所产生的矛盾，不过是在高考移民这一现象与运动中集中爆发了。高考移民的本质，归根结底是高等教育资源配置的不公平。以北京为例，除了本地高校外，所有部属高校都应是全国学生公平共享的教育资源，而不应成为北京学生的后花园。结语要实现教育公平，首先要做的就是教育资源的公平。当下，合理配置教育资源，需要制定合理的高教招生办法，比如推进高校在全国范围内的自主命题、招生改革，建立多元评价体系，让各地学生公平享有全民共有的教育资源。我们也许没有办法做到绝对的公平，但对于大多数人来说，至少要有一个相对公平的结果。

9，软件技术主要是学什么

软件技术是一个发展变化非常快的行业，软件人才要按照企业和领域需求来确定培养的方向。本专业培养具有一定的计算机软件专业理论知识，掌握至少一种主流软件开发平台，具有较强编程能力的高级实用型专业人才。主要开设课程：C#程序设计，java程序设计，数据库技术与应用，计算机专业英语，IT职业英语，JSP,ASP.NET等专业课，以及高等数学（计算机数学基础），英语等公共课程等。软件技术是一个发展变化非常快的行业，软件人才要按照企业和领域需求来确定培养的方向。高校一方面保证课程设置与软件技术的发展基本同步；另一方面坚持利用转、合、撤、拆的原则，降低专业课程中理论教学的比例，加强针对性和实用性，优化课程结构，形成合理的、科学的课程体系；针对高职学生，学校坚持以就业为导向的指导思想，强调其技能培养，注重课程安排的合理性。本专业培养具有一定的计算机软件专业理论知识，掌握至少一种主流软件开发平台，具有较强编程能力的高级实用型专业人才。可在IT企业、政府机关、企事业单位等从事软件（管理信息系统、企业资源计划系统、文化娱乐产品和控制系统等）开发的需求调查、编码、测试、维护、营销售后服务及软件生产管理工作。面向IT行业、软件企业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识，具备较强的软件设计开发能力、网站设计能力和基本的软件测试能力。从事应用软件设计开发/软件测试、网站开发的高素质技能型人才。本专业培养具有一定的计算机软件专业理论知识，掌握至少一种主流软件开发平台(初学者可用TexPad编写代码，而后可用Eclipse、MyEclipse、AndroidStudio、VisualStudio等工具开发编写代码)，具有较强编程能力的高级实用型专业人才。可在IT企业、政府机关、企事业单位等从事软件（管理信息系统、企业资源计划系统、文化娱乐产品和控制系统等）开发的需求调查、编码、维护、营销售后服务及软件生产管理工作。一、主要开设课程：C#程序设计，java程序设计，数据库技术与应用，计算机专业英语，IT职业英语，JSP,ASP.NET等专业课，以及高等数学（计算机数学基础），英语等公共课程。二、主要专业课程：Java语言程序设计案例教程、Java高级语言程序软件技术设计、C语言程序设计、VB程序设计、Java应用系统开发、Java企业级开发、数据库原理与应用、网页设计与开发、计算机网络与通讯、网络操作系统、软件工程、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。专业课程由以下四部分组成：1）编程语言课程（包括Microsoft公司Windows平台开发技术和SUN公司(已被甲骨文收购）的Java开发技术）2）支撑课程（如数据库技术、网络技术、XML等）3）专业技能提高和扩展课程（如软件工程、UML、测试技术等）4）公共课程（高等数学、大学英语、思想道德与法律基础等）常见证书一、全国计算机等级考试共设置四个等级：一级：考核微型计算机基础知识和使用办公软件及因特网（Internet）的基本技能。考试科目：一级MS-OFFICE、一级WPS 、一级B二级：考核计算机基础知识和使用一种高级计算机语言或数据库管理软件编写程序以及上机调试的基本技能。2005年下半年考试科目：编程类：C、 Visual Basic、C++、Java、Visual，数据库类：FoxPro、C++。基础知识包括如下内容：数据结构与算法、程序设计方法、软件工程、数据库基础。三级：分为"PC技术"、 "信息管理技术"、"数据库技术"和"网络技术"四个类别。"PC技术"考核PC机硬件组成和Windows操作系统的基础知识以及PC机使用、管理、维护和应用开发的基本技能；"信息管理技术"考核计算机信息管理应用基础知识及管理信息系统项目和办公自动化系统项目开发、维护的基本技能；"数据库技术" 考核数据库系统基础知识及数据库应用系统项目开发和维护的基本技能；"网络技术"考核计算机网络基础知识及计算机网络应用系统开发和管理的基本技能。四级：考核计算机专业基本知识以及计算机应用项目的分析设计、组织实施的基本技能。另外各省也都有自己的计算机等级考试，二、全国计算机软件专业技术资格和水平考试由人事部和信息产业部联合主办，与国际计算机行业专业水平接轨，注重专业水平和能力的考核。当前共有6个级别：初级程序员（相当技术员级）、程序员（相当助理工程师级）、高级程序员（相当工程师级）、系统分析员（相当高级工程师级）、网络程序员（相当助理工程师级）、网络设计师（相当工程师级）。三、计算机职业资格证书国家职业资格工作网职业名称：计算机程序设计职业定义：利用现代信息技术，从事计算机软件编制和设计工作的人员。职业等级：本职业共分三个等级程序员（国家职业资格四级）高级程序员（国家职业资格三级）程序设计师（国家职业资格二级）就业前景国内经济的发展和互联网、计算机的大力普及极大地推动了中国软件产业的发展。政府又大力推行国民经济信息化建设为软件和信息服务业带来良好的发展机遇，这使得国内计算机硬件市场高速发展，这就造成了国内软件市场方面对软件的需求量迅速增加，成为推动软件市场发展的主要动力。