学会合作，我学会合作600字作文叙事

1，我学会合作600字作文叙事

我参加夏令营时，有一个有意思的集体项目——齐心协力向前冲。这是考验伙伴之间的合作精神，10几个同学的脚绑在一起，向前跑15米，最先到达终点的团队就是获胜者。　　离比赛还有一个星期，我们团就开始了“魔鬼训练”。刚开始，我们都各走各的，一些快，一些慢，没走两步就“全军覆没”了，重重地摔在地上爬不起来。“都怪你，走那么快干嘛？”“还不是你走慢了！”……我们互相埋怨，怪这怪那。当时，我也是特别气愤，心想：怎么遇上这么些人，都只顾自己。　　就这样，一气之下，全队解散了，谁也不搭理谁。后来，我冷静的想了想，觉得这不是一个人的错，而是我们缺少团队精神。想到这儿，我立刻去动员他们，重新开始了训练。这次，我们一边练，一边分析总结，找方法，找技巧。我仔细琢磨着：如果我们规定了每步的距离，并且喊拍子。喊“一”时迈左脚，喊“二”时迈右脚。　　有了方法，我们走的速度明显提高了，从四、五秒一步到一秒一步。在烈日地烘烤下，我们练了又练，大家都学会了互相鼓励。一直训练了很久，没有哪一个人不是汗流满面，没有哪一个人不是筋疲力尽，但从没人提出要休息。练到后来我一点力气都没有了，跌在地上，但我时刻都鼓励着自己：坚持下去，再练几遍我们就又可以进步些了，不要因为我一个人而影响了集体的利。就这样，我又强打起精神，认认真真地参加训练。　　不知练了多长时间，我们这次的练习才结束。解开绳子，我才发现自己的膝盖已经被摔破了，腿都肿了，但为了比赛，值！　　这场比赛我们得的第一名，这个佳绩令我们喜笑颜开——我们的努力没有白费。在训练中，我学会了合作，学会了坚持，学会了……

我学会合作600字作文叙事

2，为什么要学会合作

合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。在一本杂志上我曾经看到：“大雁有一种合作的本能，它们飞行时呈“V”字行。因为为首的大雁在前面领路，能帮助它两边的雁，形成局部的真空。科学家还发现，雁群以这种形式飞行，要比单独飞行多飞出12%的距离。这些大雁飞行时，还会定期变换领导者，大家轮流做头领。”可见，和谐合作可以产生1+1>2的倍增效果。 “人”字的结构，就是互相支撑。就是说一个由相互联系、相互制约的若干部分组成的整体，经过优化设计后，它的整体功能能够大于部分之和，产生1+1>2的效果。在现实生活中，人是离不开人与人之间合作与相处。人也无法离群索居，一生要与形形色色人的合作、相处，你只要懂得如何与大家和谐合作与相处，生活就像春天般明媚、秋天般实在，采撷到的是那一串笑意盈盈的果实，反之，则收获到的是那伤痕累累的遗憾。合作，我们从多方面来看，就是一种力量的象征。从语文上说，合作就是字与字组成的词，字与词组成的句；从数学上讲，合作就是点点聚成的圆；从英语角度看，合作就是字母拼凑的单词；从物理角度说合作就是让杠杆的动力臂大于阻力臂的智慧；从化学角度想，合作就是物质与物质产生的化学反应；从政治角度议，合作就是国与家之间的相互配合产生的集体力量；从历史角度望，合作就是前人智慧凝结的万里长城；从地理上说，合作就是经纬线相交而形成的地理位置；从生物角度上说，合作就是化敌为友保护领土不被侵犯的明智之选。从我的角度说，合作是一个巴掌拍不响的教训，只有懂合作的人，才知道众人拾柴火焰高的道理

为什么要学会合作

3，课文学会合作即为什么要合作

本文以“合作”为话题,通过阐述合作的重要意义和怎么才能卓有成效地合作等看法,解释了不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人的合作的道理,告诉我们要使合作卓有成效,必须具有协作精神和自我牺牲精神,只有学会合作,才能取得更大的成功.

课文学会合作即为什么要合作

4，怎样教孩子学会合作

利益分清楚了，合作就有了

利益分清楚了，合作就有了我认为从以下几个方面培养孩子的合作能力。第一、家长要做好示范。家长在夫妻之间、同事之间、朋友之间的表现要让孩子感觉到合作的好处。因为孩子善于模仿父母的行为。第二，家长要创造更多的机会，让孩子与别的孩子一起去自由玩耍。家长不用干涉的太多。孩子会体会与别人合作的经验。孩子们一起玩的时候往往容易产生冲突和矛盾，孩子越小学会克服冲突和矛盾就越有学习的机会。第三、家长在干涉时要注意到自己的孩子和别人孩子的感受。比如当着自己的孩子面问别人的孩子:"你心里是怎么想的？为什么会这样呢？"于是让自己的孩子会意识到别人的情绪感受，这样培养孩子对别人的体谅，从而提高合作的能力。第四，不要强迫孩子去做一件事。让孩子带着好奇心与别的孩子一起合作，并且多加鼓励一起友好相处。第五、培养孩子学会语言表达自己的意见和想法，并且会把自己的快乐于别的孩子一起分享。第六、教导孩子不要轻易去指责别人。不用"你应该怎样、你不应该怎样"等这样的语言，而应该用:“我们可以这样吗？”等商量的语言。家长们从以上几个方面培养孩子后相信你的孩子合作能力一定很强。

5，作文我学会了什么

我学会了合作合作在人类社会中有极大的作用，做任何事情都需要合作，从古代的合作狩猎，到现代的科学研究，合作都是无处不在的。俗话说得好“一个巴掌拍不响”，生动地说明了这一点。　　不说别的，就说一种简单的动物——蚂蚁吧。在任何一个蚂蚁家族中都有三种蚂蚁：兵蚁，工蚁和蚁后。兵蚁负责保家卫国，工蚁负责采集食物，蚁后负责生产后代。有这三种蚂蚁的分工协作，互相配合，才能有蚂蚁家族的生存繁衍。　　我们吃饭时，如果只用一支筷子什么东西也夹不起来，而用两支筷子则恰恰相反，想吃什么就吃什么。　　作为学生，我们需要合作，以达到共同提高的目的。有时，在学习中会出现一些令自己十分疑惑的问题，就需要别人来指导一下，这个过程就是一种知识上的合作。古希腊曾有人说过一句话：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们两个人交换，每人还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，每人就有两种思想。”这说明了学习中合作的重要性。有一次我有一道数学题不会做，于是问另一个同学，谁知他也不会，但我们交流了一下我们各自得出的一些数据，就很容易地得出了这道题的答案。　　所以说，无论在何时何地，合作都是必须的。现在是这样，将来也会是这样。

我学会做家务　　　“现在的孩子吃得好，穿得好，都不爱做事，一个个像小公主、小王子一样！”平时，大人们聚在一起总是这么议论。我想，我可不做小王子，我要学会帮妈妈做些事　　那是寒假的一天，爸爸妈妈不在家。我做完作业，耳边又响起了大人们的议论声，就想：“我能帮爸爸妈妈做点什么事呢？”我开始巡视，忽然，目光落到了家里的玻璃窗上，只见窗子的玻璃上面灰尘很多。对！擦玻璃吧！可是转念一想，擦玻璃多费事，我又不想干了，反正妈妈一定会擦。但是，我又想到爸爸妈妈每天下班回来都已疲惫不堪，妈妈还要做家务，爸爸还要备课，一定很累，哪有时间擦玻璃。我也是家中的一员，也应该承担一些家务。于是，我决定擦玻璃。　　　我先准备好抹布、旧报纸、清洁剂，再用脸盆盛满水，端进屋。一切准备完毕，我便开始擦玻璃。　　　我看看窗户上的灰尘，心想：这些灰尘，用干抹布、湿抹布擦可能都不行，用什么呢？我忽然看见了挂在墙上的鸡毛掸，何不先用鸡毛掸来掸一掸灰呢？说干就干，我双手紧握着鸡毛掸，小心翼翼地掸呀掸，果然，灰尘纷纷往下落。接着，我把清洁剂放入水盆里，然后把抹布浸湿，拧干，在玻璃上一下一下按顺序擦，我想，这样擦一定能擦得很干净。但是，我一看，灰尘虽然没有了，可玻璃上面却留下了一道道水迹。我赶紧拿来报纸，顺着水迹仔细地擦。不大一会儿，水迹消失了，我轻轻地松了一口气。忽然，我发现窗户角上有一个黑斑点，刚要去擦，又想，反正那个斑点在角落里，又不显眼，别擦了。这时妈妈的话在我耳边响起：“做什么事都要有耐心，要认真、仔细，不要有一点马虎。”是呀，妈妈的话是对的。于是，我凑上去，用嘴哈了几口气，用指头把小斑点抠掉，又擦了擦，玻璃终于被我擦得干干净净。我看着自己的劳动成果，甜甜地笑了。　　　这时，只听“丁零零”的门铃声，妈妈回来了。妈妈看见玻璃窗被擦得干干净净，就表扬了我。我听了心里特别高兴，我终于尝到了劳动的甜头。　

6，什么是合作为什么要学会合作怎样合作合作有什么意义

一、合作交流、自主探索等学习方式的价值究竟在哪里？合作交流、自主探索是一种非常有效的学习方式,它为更多的学生说出自己的看法和亲自实践操作提供了时空,不仅有利于提高学生的动手能力,表达能力,组织分工合作能力,而且增强了学生在学习过程中的参与感与成就感,培养了学生的数学兴趣,为学生在以后的成长历程中学会靠集体的力量去解决实际问题起到潜移默化地作用. 二、什么是真正意义上的探究和合作？把学习的主动权交给学生，提供给学生更多的建构属于他们自己意义上的时间和空间，提供给学生更多的展示属于他们自己的思维方式和解题策略的机会，提供给学生更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。三、如何有效指导学生进行探究和合作？在探究活动前，教师要让每个学生理解他们所处的具体的数学问题情境。（1）教师要提出一些引领性的问题；（2）教师要提前让学生准备好学具，如小棒、包装盒等等，提供学生分析和探索问题的操作工具；（3）教师要为学生提供用于探索学习的记录单或特殊的辅助材料，以帮助学生形成概念、概括结论等等。在合作与交流活动中，教师需要观察小组的活动情况，包括学生个人的参与情况，以及与他人合作的情况，以及学生在桌上或记录单上完成的任务，一边分析他们的解法，及时发现他们在观念上或操作上的错误，以便提供必要的提示或矫正，并简单地回答一些提问。在全班学生交流汇报时，教师应指导全班学生共同完成对新知识的总结、提炼与应用。教师需要倾听学生的汇报，给出及时的反馈和意见，回答学生提出的问题，概括和提炼学生已发现的结论，提供学生应用新知识的情境等等。教师还需要时不时地对学生的各种观点加以综合。 “合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。”所以，讨论时，必须先让学生明确“共同任务”以及自身承担的责任。只有这样，才能达到全员参与，才能体现合作学习的真正内涵。否则，只不过是个形式。其次，明确合作学习在教学中的意义。合作学习只是一种形式，却不是新课程唯一的形式。过于注重形式，必然影响效果的发挥。这些注重“形式”淡化“实效”的做法，实际上并非新课程理念所追求的，而是有悖于课程改革的精神。合作探究有利于集思广益、优势互补，但如果过于频繁，就会适得其反。 “形式”应当服务于内容，都应凸现“实效”。 1、教师需要选择合适的时机进行合作探究。什么时候适合进行合作探究呢？第一，出现了新知识、需要新能力时，可以让学生讨论探究；第二，遇到了大家都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；第三，当学生的意见不一致，而且有必要争论时，不妨让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。 2、教师必须对探究过程进行有效调控。有效的合作学习和探究学习必须建立在自主学习的基础上, 在探究具有思考的价值的问题时，可以放一段时间让学生自主读书、思考、在独立学习后进行交流，效果更好。在组织小组合作学习时，还应明确分工，主持人、记录员等各负其责。每位组员既要会表达见解，还要会倾听意见，教师更不能袖手旁观，要深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么，如何去引导他们，从而灵活地组织安排下一个教学活动。这样才能真正发挥小组合作学习的“整合”功效。新课程要求教师摈弃一些虚无的“花样”，根据教材的特点、教师、学生的实际情况，让学生充分自主、有效合作、适度探究，注重学习的针对性、有效性，真正实行有效教学。 3、加强对学生自主学习能力的培养。在传统教学模式下，学生只是等着老师来喂食，可以做一个成功的学习者，但在新课程背景下，却很可能是一个失败者。在新课程背景下，一个成功学习者具备必须自主学习的能力。作为学生，应当根据新课程的特点和要求调整自己的学习方式。原来的课程特别强调结果，现在新课程则更加关注过程——从“知其然”到“知其所以然”的过程。这个过程主要由学生自己来完成。因此，新课程特别强调学生的自主学习。所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。新课程鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。过去，老师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。坚持自主学习，哪怕我们自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高我们解决问题的能力是有着不可估量的意义。因此我们必须变被动学习的方式为主动学习的方式，由原来的“喂食吃”，变成现在的“找食吃”，不能一味地依赖老师，把所有问题留给老师来解决。

7，学会合作讲了哪两个故事

《学会合作》（苏教版语文第十一册）一文为了说明“怎样才能卓有成效地合作”，举了“交响乐团的演奏”和“外国教育家邀请中国小学生做彩球实验”这两个例子。备课过程中在设计关于彩球实验的例子时，我有点矛盾。曾经在书刊和网络上看到过关于这个内容的设计，有许多老师都运用了课堂演示实验的方法。也就是请班级中的七个学生，根据课文内容的介绍，拉住穿着彩球的线。当教师的哨子响起，就让学生像在起火的屋中逃生一样，将代表在房子中自己的那个彩球迅速提出来。我很想效仿，因为实验比较直观，能使文字转变为眼前的形象，学生学起来或许比较感兴趣。但我又觉得这样的设计其实除了能吸引学生的注意之外，对于学习语文的作用并不怎么大。我想，语文姓“语”，学生既然都能根据文字读懂实验的内容，那就没有必要用直观再现的方法帮助学生理解语言文字了。我们应该按照学习语文的要求，运用这段文字对学生进行有效的语言训练。而课文后面正有一个相关的练习设计——在熟读课文的基础上练习演讲。彩球实验这段内容是一个小故事，我感到课堂上运用熟读后复述的方法比较符合语文课的要求。另外，根据我班学生的实际，我还有如下预设，那就是我们班学生在复述时或许会漏了一些关键的内容，而漏掉的这些关键内容经过教师引导学生对同伴的复述进行评价，正能达到帮助学生深入理解课文内容的目的。在教学设计时，我对学生可能会出现的内容遗漏做了多种预设。课堂上，在引导学生同桌相互复述这个内容以后，我就很有针对性地请了两、三个学生上讲台复述彩球实验的小故事。那几个学生果然遗漏了一些关键的内容。当学生复述以后，我就引导学生进行评价，学生在肯定了同伴的成绩以后，开始讲到了同伴不该遗漏的地方。举例如下：生：他没有交代这瓶子代表房子，彩球代表屋里的人，还忘记说哨子响就代表屋里起火了。师：为什么一定要交代这一内容呢？交代清把彩球提出去不就行了吗？生：这些内容不交代，虽然也能体现中国小学生为实现快速提出彩球的协作精神，但不能体现中国小学生在合作时心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。 …… 生：我觉得在复述小学生提出彩球时一定要突出“依次”，刚才他没有用到这个词语。。师：哦，那是为什么呢？生：这一方面能告诉别人彩球是一个接着一个提出来的，另一方面还能突出中国小学生的合作精神，更能突出中国小学生的智慧，他们在实验中肯定是十分默契的。 …… 生：他在复述外国教育家称赞中国小学生的语言时漏了两个内容，第一，外国教育家在其他许多地方做过这个实验，从未成功；第二，他没有说其他国家的小朋友在提起彩球时都卡在了瓶口。师：你能说说必须复述这两个内容的理由吗？生：如果不说第一个内容，就不能充分表明我们中国小学生的过人之处，说了这个内容，我们作为中国小学生多么自豪啊！师：老师听出来了，你是个爱国的学生。生：不说第二个内容，听的人就不知道其他地方的小学生为什么没有把这个实验做好的原因，说了这个内容就能使听的人知道，其他地方的小学生只想着自己逃生，而没有我们中国小学生的自我牺牲精神，也就是没有合作精神。 …… 通过课堂教学的实践，我感受到了对于这个内容运用复述方法处理的合理性。第一，全体学生在复述过程中都进行了一次有效的语言训练。第二，在引导学生评价的过程中，学生的语感得到了训练，评价过程其实就是学生体会重点词句的过程。同时，在评价中学生真正认识到了作者举彩球例子的目的，是为了说明合作是需要牺牲精神的。学生对于课文的内容有了比较深入的理解，思维也得到了有效训练。