政协委员称分数不是教育的全部，政协委员谈好的教育应该是什么

来源：整理时间：2022-07-18 00:31:57 编辑：教育管理手机版

1，政协委员称分数不是教育的全部好的教育应该具备哪些要素

政协委员称分数不是教育的全部，教育不仅在教，而且在育。教育是要培养一个人的全面发展能力，为社会做出积极贡献的能力，而不仅仅是分数，所以政协委员才会说分数不是教育的全部，好的教育不仅仅包括成绩和分数，更应该看看学生的成长是否健康，心理是否健康，这才是好的教育应该具备的要素。教育者，受教育者，教育措施，都会对教育产生不同的影响。一、教育者对教育起着教育影响的作用。所谓教育者，就是教育实践活动的主体，对受教育者的知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响的人。教育者一般指的是教师，是受社会的委托，在教育机构中对学生的身心施加特定影响的专门人员。所以一个教师的素养会对学生的教育起着很大的作用，在教育活动开始之前，一定要注意教师的素质。二、受教育者。受教育者也就是教育实践活动的对象，通常指的是学生，不管是在学校完成系统的教学任务也好，还是在社会上完成工作需要的学习任务也好，都是教育。受教育者的状态对于教育活动的结果负责，也就是说，教育的成功与否，也是要从受教育者的一方面来分析的。三、教育活动。教育活动，也就是教育措施，教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的一切事物的总和。在整个教育活动之中，我们不能只注重成绩的教育和分数的提高，也应该对受教育者的素质，身心健康做一个综合的评判，分数不是教育活动的全部，只有主动学生的全方位发展，整个教育活动才是成功的，对社会的影响才是有很大的益处的，所以说，分数不是教育的全部。

政协委员称分数不是教育的全部好的教育应该具备哪些要素

2，政协委员谈好的教育应该是什么

全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说“学生没有分数就过不了高考，但只有分数，恐难赢得未来的“大考”，教育不能只关注升学率。他的核心观点是：如果教育只关心升学率，国家恐怕就没有了核心竞争力。他说：“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，要注重培养孩子们健全而优秀的人格。 “唐江澎说，“培根铸魂，启智润心”八个字深刻揭示了教育的使命与价值。在他看来，让幼儿园孩子养成整理东西的习惯，远比让他们早识字重要；让孩子多读书，远比让他们做阅读理解题重要。“提高国民素质，促进人的全面发展”应该成为我们社会各界的共识。就分数和人格来说，我认为人格更重要。分数只是暂时的学习成绩对学生固然很重要，因为它代表着一个人的学习能力。说明可以找到适合自己的学习方法，具有一定的抗压能力，基础知识牢固。但是学习成绩差的学生也不能代表他一无是处。在学校接受教育只是人生的一部分，学习成绩差可能别的方面很优异，比如那些艺术生，他们学习成绩不好，但是他们有特长，画画、唱歌、跳舞等等，虽然成绩不好，但是可以往自己擅长的方面发展，也可以取得一番成就。人格是伴随终身的好的分数只能代表学生时代的成绩，但拥有健全的人格让孩子出到社会上有更多益处。一般来说,健全人格的理想标准就是人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调,使人的才能得以充分发挥。

政协委员谈好的教育应该是什么

3，政协委员王学坤提出建立农民退休制度您支持吗

我是象棋万象。政协委员建议增加体育成绩在考试中的占比，我完全赞同！而且我的观点是德、智、体、美、劳全面发展。现实中的考试之中，只重视德育与智育，而忽略了体育、美育与劳动的重要性。我个人认为应该考查一个学生的综合素质，而不应该只看考试成绩。现实生活中，学生的近视率在增高，学生的体质在下降，学生的肥胖问题在逐日增加，学生学业负担在日益增加，天天熬夜都完不成老师的作业。那现实就是给教育工作者的一个响亮的耳光。我们期待高考制度的改革！喜欢的麻烦点个赞！全国政协委员贺丹提出议案，将小学教育年限缩短到5年，将高中纳入义务教育范畴首先表明态度，我举双手赞成！这是一项非常有远见卓识的提案。贺丹是研究中国人口与发展的，她对产业变革与人才素质之间的关系非常有发言权。贺丹的建议正是基于这两者之间产生的矛盾而提出的，个人认为对中国未来发展具有非常深远的影响。高中纳入义务教育的意义我国目前实行的是小学6年，加上初中三年的9年制义务教育。这种教育模式导致我国第一阶段职业分流从初中之后就产生了。很多人初中毕业后或者直接进入社会，或者进入职高类的职业教育。这在以前是没有问题的，但是随着科技的发展，这类人大部分从事不了更复杂的工作，导致他们被淘汰的几率增大。并且由于基础教育不够的原因，他们很难通过学习转岗。由于9年制义务教育的原因，我国的职业技术教育发展滞后。大部分职业教育学校只能以职高的形式存在，因为进入学校的大多数都是初中生。而目前社会上也形成了进入职高的是“差生”的刻板印象。如果将高中纳入义务教育，职业学院的生源质量会得到显著提高，对职业教育基础的提升帮助非常大。小学6年改5年其实中国的学年制度经过了多次改革，如今的小学6年制是在90年代形成的，笔者的姐姐经过的就是5年制小学教育。关于学年制教育改革，对应的是时代背景，这种改革其实个人觉得意义不是太大。现在虽然实行的6年制，但很多地方采用的是所谓5+1政策，即小学5年，加1年初中入学前教育。因为都在9年义务教育框架下，这种改革影响并不是太大。扩大义务教育是发展的必然趋势我国的9年义务是从1986年开始实行的，距今已经34年时间了。如今已经进入21世纪的第二个十年，9年义务教育显然已经不适合时代的发展。将高中纳入义务教育，最大的问题是资金，根据贺丹的估算，调整后的义务教育财政负担仅比目前增长约5%。显然这个费用国家是承受的了的。目前全国已经有一些地区在试点12年义务教育，深圳、珠海、浙江、福州、山东、江西等地都有十二年制义务教育的试点。通过12年义务教育，可以提升国民的基础教育水平，避免低龄进入劳动力市场，提升劳动力素质，减少技术变革给劳动力带来的影响。这对于中国的发展来说，具有非常深远的意义，可以说是一项利国利民的好提案。本人表示严重支持，不知各位意下如何？我觉得这种提法很好。在实施素质教育的今天，倡导学生德智体美劳技全面发展，是当务之急。我们的社会，需要的是具有综合能力、综合素养有健康体魄的人，而不是高分低能的人。当下，很多学校，对于素质教育的误读，偏离了正常的教育轨道，只是一味的追求升学率，不注重音体美课的开展，音体美课只是课程表上的摆设，形同虚设，严重的制约了学生全面发展，造成的后果也越来越明显，肩不能担担，手不能提篮，成为了一代“娇子”。学生的体质越来越弱，体育课的正常开设已经刻不容缓。未解决当前只注重升学率的现状，唯一的办法就是将体育课纳入到中考和高考中，并且同等分值，才会引起家长和学校的重视，所以，这种提法值得认同和支持。祖国的强大，是人的强大，是人的体魄的强大，让这种提法尽快得到落实，为了孩子，为了下一代！行动起来，让我们共同呼吁，早日实现！如果仅从题主提的问题本身来看：政协委员建议减少家长陪作业任务，很容易引发误解，事实上提出这个问题的政协委员范小青女士主要观点是这样的，请看下面截图内容：１、范小青委员把学校教育和家庭教育问题症结给指了出来。学校教育：形式化布置课外作业，无形中加重了学生课外作业负担，对于没有任何意义的课外作业必须要减负，绝不能让家长替孩子去操心，或者代替孩子去做。家庭教育：家长要懂得怎样去培养孩子良好的生活和学习习惯，认真培养孩子良好的思想道德品质，不能只做孩子课外学习的拐棍，从而让孩子养成严重的学习心理依赖。２、给中小学生课外作业减负，需要老师和家长都明确各自职责。近些年，不断有家长呼吁给孩子们减负，尽管教育部三令五申强调减负，但是为什么仍然还没有减下来呢？其根本原因就在于至今都没有搞清楚老师和家长各自所承担的职责是什么。如有很多学校老师至今都把一些形式化的课外作业坚持给学生布置，并且这些课外作业还成了学校检查教师完成工作任务的检查指标，逼着老师们没办法减负。而家长们由于绝大多数不懂家庭教育，根本不知道如何正确教育和培养孩子，反而只把注意力放在陪伴和辅导孩子写课外作业上面。３、家庭教育和学校教育两者既有紧密配合，又有各自分工，界线至今不明晰。身为一家庭教育专业工作者，我从事家庭教育研究多年，发现到目前为止，家庭教育和学校教育两者界线至今不明晰，虽然两者既有紧密配合，但是却又有各自分工。家长该做哪些事情，老师该做哪些事情，家长根本不清楚，只能围绕老师的指挥棒转。对于相当一部分无视家庭教育存在的家长，连老师都推不动，根本不会对孩子的学习和品质习惯培养投入一点时间，完全把育儿任务都推给学校老师。４、老师和家长一样，都面临着综合素养参差不齐的现状，这导致家校共同育人没办法顺利进行。优秀的教师往往都懂家庭教育，因为他们本身就是孩子的父母，但是绝大多数教师根本不懂家庭教育，所以很难给家长们一些家庭教育方面的指导建议，只是单方面强调孩子的课外作业完成，甚至对给学生们预留的课外作业是否合理绝不加思考。而对家长们来说，同样也面临着不懂家庭教育，更不知道如何通过培养孩子的好习惯好品质来提升孩子学习能力，从而取得优秀成绩的观念和做法。所以，最终就导致家校共同育人没办法顺利进行。德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯说，教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育不只为成才，更为成人。教育的真谛先成人再成才。老师以自己的知识和人格引领孩子成为更好的自己，不仅成才，更为成人。全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说，“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。”学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。那么怎么才是好的教育？1.爱是最好的教育。不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是喜欢、鼓励与赞赏。当然，这种爱不是程式化的“棒、棒、你真棒！”而是真正发自内心的欣赏，然后在行动上化为引导与鼓励。2.帮孩子成为最好的自己。发现并放大孩子的优点，让他喜欢自己，充满自信、让孩子学会自己发展自己。我们培养孩子，不是要给孩子多少知识，而是给孩子自我教育自我成就的方法和力量。在这个终身教育的时代，这一点很重要。很多孩子在初中高中很优秀，但是到了大学一下子不知道该干什么了，颓废虚度，不是因为孩子堕落了，而是他迷茫困惑，没有理想没有目标，不知道自己要成为什么样的人。3.指向孩子将来的幸福。我们的教育很少关注孩子的幸福，只是一味的知识灌输，智育多，情感教育少。好的教育要教给孩子幸福的能力，与人为善、宽容大度、爱人爱己、团结合作，乐于分享等等这些美好的品质是一个人幸福的源泉，教育者要一点一滴地传递给孩子，而不是把他们当做知识的容器。孩子一二年级成绩不好，意味着最基本的知识没有掌握好。举一个我身边真实的例子。我朋友的孩子在上一年级时成绩算是中上等，都是90分以上。上二年级的时候，不知道是什么原因，后半学期成绩突然一落千丈，数学还考过不及格呢，语文阅读理解一塌糊涂，作文写不出来。他的家长赶紧找辅导班给补课，数学的知识点比较单一，把前面学过的几章都重新给讲课一遍，数学成绩就提高了，但是语文最后考了80分，因为语文是语言类的，他不好补，得靠平时的积累。比如语文写作文，老师只能讲方法，要多用优美词语，要多用修辞方法，但考试时孩子脑子里就没有积累那么多的词语，他怎么能写出来呢？到三年级又增加了一门英语，现在是英语跟不上，语文也提不上去。所以要想三年级成绩能好一点，趁着现在给孩子报一个辅导班或者自己给孩子辅导一下，不然有可能三年级真的跟不上。何况一二三年级都是打基础的，基础打不好，四五六年级万一跟不上了，孩子有可能对学习的兴趣就不大了。多年来，为中小学生减负一直是教育极需解决的问题，也是人们关注率最高的问题，然而，正如全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明所言：减负减了20多年，中小学生的学业负担却越减越重，睡眠越来越少，体能越来越差。为什么中小学生减负减不下来？吴志明认为：1、育人观念陈旧，学校考评单一。片面追求升学率，录取率，搞学校排名等，不改变教育指挥棒，不转变社会育才观念，不建立多元考评体系，中小学生就根本无法实现“减负”。2、教材内容过多过重，作业过多。要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，重视对学生社会实践综合能力的培养等，才能改变这一现状。3、体育科目重视不够。中小学生体能差，小胖墩，近视眼越来越多，为了改变现状，应将体育科目纳入中高考考试科目与语文、数学等主科同等分数，从而激发师生及家长主动增加孩子体育锻炼时间以及师资的投入。如今，吴志明委员已联合108名全国政协委员共同联合，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，大有志在必得之势。小徐老师身在一线，多年来同样为中小学生日益沉重的学习负担而忧心忡忡，看到吴志明代表提出的各项为中小学生减负的一系列措施，真盼着能早一天落实，能将孩子繁重的课业负担中解救出来，能将“健康第一”落到实处，能培养一批批身心健康，快乐的孩子。那么，将体育纳入中高考，与语数外同等分数的高度，能不能平衡学生课业负担过重的现象，取得减负，提高学生体能的目的呢？小徐老师身在一线，说一说体育分数增加与“减负”的关系：一、客观来说，学生学习负担过重是指文化课知识过多，过重，占用了学生绝大部分学生时间，单一的学习生活让学习倍感厌倦和疲惫。如果能增加体育、美术、音乐等体育艺术课的课时，当然可以平衡文化课的负担，起到减负的作用。二、现实来说，体育课增加就可以给孩子们减负吗？1、文化课要学得太多，升学竞争太激烈，挤占了体育课的时间。当然不会，目前各地中考体育大多占30分，每周两节课时，然而就是这两节课时，还经常被文化课老师所占用，为什么呢？因为文化课要学得太多，学生要掌握得太多，如果不争分夺秒，就有可能在中考高考中被淘汰，因此只能挤占了体育课的时间。如果文化课的教学内容不减少，升学难度不降低，所谓的“减负”很难达到。2、专业体育老师严重缺乏，体育老师大多是兼职，缺乏系统专业的教学，这种课难以被重视。拿小徐老师所在地来说，从小学到初中，很难有专业的体育老师，上体育课训练毫不专业，没有系统专业的训练，上课就是瞎跑乱玩，因此难以得到学校和学生的重视，被占课也就成了必然。三、要想用体育课来制衡文化课，要做到以下几点：1、增加体育课课时，实现和语数外同等的课时量。2、配备专业的体育老师，对学生进行专业系统的体育训练。3、发放不同学段的体育教材，按教材严格完成授课。总之，减负要想落到实处，还要从根上来解决问题，至于体育分数提高到与语数外同等高度的操作，如果落实不到课时增加，配备专业体育老师，发放专业体育教材等措施上，也许体育课分数增加不但不会给学生减负，还会给学生增加加班加点实现体育达标训练的负担

政协委员王学坤提出建立农民退休制度您支持吗

4，政协委员称分数不是教育的全部教育最重要的是什么

在两会当中，政协委员称分数并不是教育的全部，他认为学生如果没有分数就过不了高考，但如果只有分数，也难赢得未来的大考，他认为教育不光是只注重升学率，他认为教育的根本是要注重培养孩子们的健全优秀的人格品质，和对社会的责任担当以及问题解决者，和做一位优雅的生活人士，在现在教育的意义不光是只注重孩子分数的多少，同时也要锻炼孩子，让孩子有更好的独立性，看重孩子的道德品质和未来的发展前景，让孩子在学业和思想上情操上都要进行培养，这才是教育的根本。德智体美劳现在更多的学校都一味的追求学生的升学率和成绩，现在的教育普遍都是让学生学习书本上的知识，在这当中不断的考试，看重学生的分数，从而用这个来衡量学校的教育成果，甚至也有一些学校要求学生必须达到学校要求的分数才能入校，校方不能一味的注重成绩来提高自身的学校品质，让孩子在学校当中，有一个好的发展培养国家栋梁之材，在未来也会给学校争光。提高综合素质在学生走出校门后，也代表着学校的荣誉，在学习的教育基础上，也让孩子学会独立，同时让孩子懂得与人相处之道，所以当学生融入社会时，也会发现自己的优势，这都属于最好的教育，孩子在接受学校当中的教育，也少不了一些家庭因素的原因，像一些家庭父母的言行举止，也都会影响孩子的一生。孩子在最初接受教育的人是来源于父母，父母的一言一行都会影响着孩子一些，父母在教育孩子当中适当的鼓励孩子，也会让孩子有信心，同时鼓励孩子与他人社交，孩子在长大成人后出了社会也会对他有一定的帮助和好处。