五年级科学上册教案，小学五年级科学

1，小学五年级科学

1、猫头鹰、夜来香2、地球是宇宙的中心3、哥白尼、日心说4、太阳直射点无法直射到极圈5、好处：甲烷菌能产生沼气，豆科植物内的根瘤菌能固定氮；酵母菌能酿酒。坏处：病毒寄生在人或动物身上；带霉菌食品，有毒；引发疾病，如口蹄疫

小学五年级科学

2，教科版小学科学五年级上册光是怎样传播的教学设计

与课程标准对话：全面理解课程标准精神、准确把握课程标准、对课标的独特理解（小学科学课程标准是国家对小学科学教学的基本要求）设计应体现课标中的基本理念1学课程要面向全体学生应表现在教学的各个阶段2、学生是学习科学的主体教师勇敢地退下来，适时地走进去3、科学学习要以探究为核心尽量让学生亲历探究过程，从而实现一箭多雕。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1wc-ipibir1qrmtkn560iiQ信息技术教学设计来自:百度网盘提取码: pkg8复制提取码跳转?pwd=pkg8 提取码: pkg8

教科版小学科学五年级上册光是怎样传播的教学设计

3，五年级科学上册怎样让植物长得更好教案设计

植物的共同特点：生长在自己适合的环境里，不会移动，有根、茎、叶、花、果实、种子，需要阳光、空气、水、土壤、肥料，有从生到死的生命过程。所以，先要把植物种植在它适合的环境里，选择饱满的种子或植株，种在有肥料的地方，浇上适当的水，还要注意有充足的阳光和流通的空气，植物就能长得更好。

1.大家在种植.观察.照顾植物的同时，肯定有许多感受，谁来说一说。　　2.在植物的生长过程中自己除了给它提供这些外在的条件之外，还需要做什么？　　1.让学生展开丰富的联想。　　学生发表各自的见解。　　2.学生思考　　小组讨论　　全班交流课后延伸　　1.是不是所有的植物都需要充足的水？　　2.是不是所有的植物都生活在温暖的环境中？

五年级科学上册怎样让植物长得更好教案设计

4，小学五年级科学土壤中有什么教案

付费内容限时免费查看回答您好亲，您的问题我已经看到了，这边正在帮您整理答案，请稍等一会儿哦~ 【课题名称】土壤里有什么【教材依据】先让学生通过肉眼观察，利用放大镜观察，再用沉积和加热土壤的方法，来探究土壤的成分，让学生在充分的活动中亲历，体验科学探究后，了解土壤的组成，认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。设计思想】木课在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程：提出问题－预测猜想－实验验证－交流研讨一一得出结论－课后延伸的探究。本课从科学知识H标上来说，是比较浅显的，较容易达到的。但在实现这个H标的过程中，必然要涉及到科学实验方法和实验探究技能的问题，这是木课的重点，是实现“科学探究”H标和“情感态度和价值观”日标的最重要的活动部分。教材分析本课是学生对岩石风化及风化的结果有了一定认识的基础上，进一步以学生常见的土壤作为研究对象，旨在让学生通过亲历的探究，了解白然中土壤的成分。在教学过程中引导学生研究土壤，了解土壤的组成，是学生掌握记录观察试验的方法，并根据学生已有的生活知识和经验作为基础，进行推测及猜想研究，在通过实验验证，认识土壤不是一种单纯的物质，而是一种混合物。学情分析我校的学生多数生活在农村，对于土壤他们司空见惯，非常熟悉，但是他们可从来没有考虑过土壤从那里来，更会想剑土壤来源于岩石，土壤的成分，他们对土壤既熟悉又陌生。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分，一方面寻找土壤来源于岩石的风化和生物作用的证据；另一方而是了解土壤对生命的意义。【教学目标】1.科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 2.过程与方法：①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成儿层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 3.情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。【教学重点、难点】教学重点：通过实验了解上壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。教学难点：依据收集到证据后得出结论；上壤和人类的生产、生活有着密切的关系。【教学方法】：以观察探究为核心，采用设疑－观察－实验探究－合作交流，情景教学及多媒体辅助等教学，让学生在亲历，真实的实践中学习新知。【学法指导】：以观察实验活动为方式，变课堂为生活，坚持观察，实验探究，合作交流，归纳总结的教学原则。逐步提高学生的观察能力和科学探究能力。【教学准备】：分组准备：新鲜上壤一袋、干燥上壤一袋、一个放人镜、一个烧杯、一把药匙、一根筷子、一杯水、一张记录表，一个纸盒，一张报纸，五根牙签等。演示材料：洒精灯石棉网下上火柴铁盒二脚架课件【教学过程】一、复习导入：出示岩石变化图片。1.上节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道了由于受水、大气、气温或动植物等作用，岩石破碎的现象叫风化。岩石在风化的作用下碎裂，继续风化，碎裂成小石子和沙，如果继续风化，会怎样呢？ 2.今天我们就来学习第4课《土壤中有什么》，研究土壤，寻找土壤源于岩石的证据。二、寻找土壤的成分：猜测：根据你平时对土壤的观察，你认为土壤中有什么？大胆的说说你的预测。实验（一）：观察新鲜土壤1.请同学们用肉眼仔细观察老师给大家准备花园里的土壤，把你的发现记录在录表上。比比谁的眼睛更敏锐，哪小组合作效率高。 2、从老师这里领取放大镜，进行更细致地观察。3.交流观察新鲜土壤的收获。4.为了方便观察，老师还给大家准备了一些干燥的土壤，借助牙签，仔细观察土壤的颗粒，有什么发现？能给他们分分类吗？怎样区分呢？ 5.交流土壤颗粒的观察发现。6.阅读资料：地质学家对这些颗粒进行分类：直径大于2毫米的颗粒称为沙砾（也就是我们平时说的小石子）；直径小于2毫米大于1/16毫米的称之为沙；直径小于1/16毫米大于1/256毫米的称之为粉沙；直径小于1/256毫米的称之为黏土。实验（二）：用沉淀法了解土壤大成分1.如果把这么土壤倒入水中，你又能发现什么呢？在操作时要注意什么？2.把干燥的土壤倒入水中观察，交流观察到的现象。3.让我们来搅拌一下，你觉得要注意什么问题？小棒用力搅拌水中的土壤，让土壤颗粒随水运动，然后静置在一边。 4.好，我们让它们静止一段时间吧。5.我们现在再来看看烧杯里在水的作用下土壤的沉积物分成了哪几层？是怎样的顺序？试着解释为什么会有这样的顺序？ 6.现在请小组同学整理你们的实验记录，说说土壤中有什么？呈现：放大后得沙砾，沙，沙粉和黏土颗粒。演示实验：用加热土壤，验证土壤中含有腐殖质1.师用酒精灯加热土壤，提问看到了什么现象？闻到了什么气味？这说明了什么？2.学生汇报观察现象。3.结论：土壤加热后会冒烟，有焦的味，这是因为土壤中有腐殖质。三、土壤和生命：呈现图片：1.观看图片，说说你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？（土壤里有青蛙，花栗鼠，蚯蚓，昆虫等等。）2.想一想：土壤为他们提供了什么？它们又为土壤做了什么？3.自由交流。4.小结：土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们不仅提供了栖息地，还为生物提供了食物和生长发育必需的养料，而生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料，生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生长、生活。 5.那么土壤和我们人类又有怎样的关系呢？6.小组内极极交流汇报。7.小结：因为土壤和生物有密切的关系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有着密切的关系，可以说土壤为我们的生活、生产等方面提供了丰富的资源。所以有人说：土壤是地球上最有价值的资源，你同意吗？四、总结引伸：阅读课本65页内容。1.这节课你有什么收获？（呈现本课小结内容）2.是呀，土壤的作用真大啊！让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课吧！阅读课本65页内。保护土壤，就是保护我们的地球，保护地球就是保护我们的家园，保护家园就要靠我们所有人。提问教学内容可以用表格形式发给我看一下吗教学内容可以用表格形式发给我看一下吗回答亲，这边现在做不了表格哦～提问还有其他的吗回答没有了哦，亲～更多34条 

5，冀教版五年级上册科学第10课人对环境的需求教学设计

一、教学目标1、知识目标：探讨我国人口的增长趋势，说出我国计划生育的基本要求。举例说明人类活动对生态环境的影响。2、能力目标：通过资料分析，培养学生学会分析图表数据的能力；通过辩论赛举例说明人类的活动对生态环境既有有利影响也有有害的影响，培养学生辩证思维及语言表达能力。3、情感、态度与价值观：认同我国实行计划生育的基本国策，确立我国计划生育必要性观点；培养热爱大自然，养成节能环保意识。二、教学重点和难点1、教学重点：分析人类活动影响生态环境的事例。2、教学难点：探讨我国人口增长的趋势，组织课堂辩论赛活动。

人对环境的需求教学设计(冀教版五年级上册)教学目标：一、科学探究目标1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。2．能发现动植物对人类生活的重要性。二、科学知识目标1．能举例说明人与动植物的关系。2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。三、情感态度与价值观目标1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。

6，教科版小学科学五上第一单元第3课观察绿豆芽的生长教案

·孕期营养食谱：拌绿豆芽孕期营养食谱：拌绿豆芽材料：绿豆芽250克调料：蒜末、辣椒油、香油、醋、盐、味精做法： 1、将绿豆芽洗净，放入沸水中焯一下，捞出晾凉，放入盘中，备用。 2、将香油、辣椒油、蒜末、醋、盐、味精，放在绿豆芽上，搅拌均匀即可。...·教科版：科学五年级上册观察绿豆芽的生长教科版：科学五年级上册观察绿豆芽的生长【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观...·孩子要多吃绿豆芽孩子要多吃绿豆芽绿豆芽是由绿豆经处理后的食品，其中营养成分比绿豆的含量成倍提高。绿豆在发芽过程中，蛋白质所含的氨基酸可重新组合，使绿豆中较为缺乏的氨基酸大幅度提高，并使氨基酸的比例更适合人体的需要，从而提高了绿豆芽的营养价值；绿豆通常不含维生素C，但经发...·幼儿食谱：绿豆芽绘三丝幼儿食谱：绿豆芽绘三丝绿豆芽绘三丝：原料：瘦肉25克，胡萝卜10克，绿豆芽20克，豆腐干20克，葱10克，油、精盐、味精、淀粉各适量。制作方法： 1、先将瘦肉、胡萝卜和豆腐干切成丝，葱切成小长条备用。 2、将瘦肉用适量精盐、淀粉、味精拌匀。 3、旺火下油，先将瘦肉...·[作文]绿豆芽的生长[作文]绿豆芽的生长第一天经过一天的浸泡，绿豆们立即改变了当初穿着绿色紧身衣的娇?⒘钊税?男蜗螅?∩硪槐洌?晌?擞职子峙值?种子选手。

有

7，小学五年级上册科学光是怎样传播的说课

一说教材1 教材地位：《光是怎样传播的》是教科版科学书五年级上册第二单元《光》的第三课内容。教材主要让学生在观察光影关系的认识基础上，探究光的直线传播特点，从而可以回过头较为科学的解释影子的成因，并且为“光的反射”这一传播特点埋下伏笔。2 学情分析：学生每天和光接触，对光的一些性质有他们自己的观察和发现，如他们知道光可以穿过透明物体，光可以起到照明作用等。生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器如万花筒、照相机等。并且，通过前两课的学习学生对光与影关系也有了较为科学的认识，为本课的学习提供了知识基础。五年级的学生已经形成了一定的科学态度，掌握了一定的科学实验方法和实验能力。而教材也对光学传播原理进行了淡化处理，着重突出了提出假设—实验验证—得出结论的科学探究的思路和方法。3 教学目标：基于以上教材和学情分析我提出以下教学目标：（1）科学概念：掌握光是直线传播这一特点。（2）过程与方法：首先是有依据地推测光的传播路径；再是设计验证光是直线传播的实验；然后通过是实验中的现象分析推理得出光是直线传播的结论；最后利用光的传播规律解释为什么会有影子。（3）情感态度和价值观：培养学生爱思考的习惯和善于思考的能力；懂得推测要有依据；能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。4 教学重点和难点：（1）重点：设计实验并通过分析实验中的现象得出光是直线传播的。（2）难点：在推测光的传播路径时学生能否为其推测给出依据。

光沿直线传播实验：用四张卡纸三张同位置打孔再用四夹夹纸面纵放桌用手电照；再间两张卡纸向两边拉用手电照结论：光沿直线传播光种媒介进入另种媒介折射

8，五年级上册科学怎样得到更多的光和热1教案

科学概念　1、太阳是地球最大的光源和热源　2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块　3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快　过程与方法　1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验　2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验　3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图　情感、态度、价值观　1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验　2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

怎样得到更多的光和热》教学设计教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点教学重点探究物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系教学重、难点将观察到数据绘制成图表。教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计教学过程一、导入1、出示课件：介绍太阳与太阳能2、交流：人们是怎样利用太阳能为生活生产服务的？3、提出问题：除了利用凹面镜和凹透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的光和热呢？二、探究物体的颜色与吸热的关系1、提出问题：物体的颜色不同吸热的本领相同吗？2、预测：在相同的条件下黑色、红色、白色的纸吸热的本领有什么不同？3、分组实验：在阳光下观察、记录五种不同的纸在开始时、2分钟时、4分钟时、6分钟时、8分钟时、10分钟时温度的变化。4、将实验数据绘制成一张图表（绘制在课本第38页）5、分析：a、实验中的不同点与相同点。b、黑色蜡光纸和黑色无光纸哪个升温快，为什么？c、铝箔纸的吸热本领怎样，为什么？d、通过实验与绘制的图表我们发现了什么？这与我们的预测一致吗？三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1、预测：三个同样的黑色纸袋分别和地面水平、垂直，和太阳光垂直的方式摆放，哪个升温最快？2、学生分组实验、记录3、分析数据，从中能发现什么？4、解释：纸袋怎样摆放升温快，为什么？