荷叶圆圆教学设计，与相匹配的网名

1，与水珠点点相匹配的网名

荷叶圆圆;天空蓝蓝

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2，荷叶圆圆教学设计及反思小蝌蚪在荷叶下 怎么样

《荷叶圆圆》文章中各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。　　1.角色转变，培养学生的朗读能力。　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。在教学时，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，让孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。　　2.仿写改编，培养学生的写话能力。　　低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“ 说：荷叶是我的。。”为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本，又有了这么多素材，孩子们的话匣子一下子就被打开了，留下了这些精彩的话：　　小雨滴说：“荷叶是我的舞台。”小雨滴在荷叶上跳起了优美的舞蹈。　　小鸭子说：“荷叶是我的雨伞。”小鸭子在荷叶下避雨。　　荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花轻轻地靠着荷叶，开心地聊起天来。　　小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。　　小蜜蜂说：“荷叶是我的停机场。”小蝴蝶停在荷叶上欣赏美丽的荷花。　　小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”小朋友把荷叶举在头顶上避雨。　　……　　可见，学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。　　不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：　　1.课堂生成却不理想，如指名学生分角色朗读课文时，孩子在语言表达上也不够理想，也分不开，有些拘谨。　　2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。

荷叶圆圆教学设计及反思小蝌蚪在荷叶下怎么样

3，祝你的事业和生活像那中秋的圆月一样亮亮堂堂圆圆满满当

月儿圆圆天边挂，梦想圆圆都成真，荷叶圆圆水中立，情谊缘缘永不变。祝福源源短信传：中秋花好月又圆，幸福快乐两团圆。祝好朋友中秋快乐!

不客气哈

祝你的事业和生活像那中秋的圆月一样亮亮堂堂圆圆满满当

4，荷叶圆圆教案

　　《荷叶圆圆》教案　　教材分析：　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。　　设计理念：　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。　　教学过程：　　一、导入：　　二、复习生字：　　1、齐读生字　　2、开火车读　　3、我说你猜：老师说谜语，学生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）。　　4、读词语：荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻　　三、学习课文（读懂、读出感情）　　1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。　　出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。　　四学习第二到五自然段：　　（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）　　（二）动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。　　（三）学生自由读书体会：都看得入了迷，小伙伴们跟荷叶玩耍的故事有趣吧，想不想读读这些故事呢？好，老师给你们自由读书的机会，你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。　　（四）全班交流：　　1、（1）小水珠部分。　　谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？　　难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！　　（2）小蜻蜓部分。　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。　　（3）小青蛙部分。　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？　　再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。　　（4）小鱼儿部分。　　指名读,说说你读懂了什么。　　小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。　　五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？　　提出要求：记住台词、做好动作、注意表情　　六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？　　七、结语。

5，小学一年级语文荷叶圆圆应用那种语气读课文

活泼

本人认为还是原文比较好，原文中“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地……”，运用的是拟人的修辞手法，后文用“捧起”生动而活泼，并且引人遐想。个人意见，仅供参考。

6，荷叶圆圆一课动物和植物之间什么的密切关系

荷叶圆圆一课动物和植物之间什么的密切关系?人拥有智慧,我们是万物的支配者,就算现在还不能完全支配这个世界但是以后,就在不久的将来我们一定会有个完全我们支配的世界.

额

7，九年义务教育人教版小学一年级语文课本下册14课荷叶圆圆作者

这个要从小朋友的感官去理解！！ 1.前面“荷叶是我的凉伞”形象的描绘出荷叶形状。2.小鱼儿“笑嘻嘻”的样子。1+2的拟人手法加起来如果再配上“捧起”这一动作，能够将这一生动形象的动态唯美画面呈现在孩子的面前。让孩子的自然而然的感受到大自然的生动和美感。所以我觉得小学的语文不可以太刻板，还是“捧起”比较好。本人拙见，望采纳！

“捧起”一词运用拟人化的写法，把小鱼写活了。吐出或吹起表现不出小鱼的调皮、活泼，捧起与笑嘻嘻相照应。

你好！这个要从小朋友的感官去理解！！ 1.前面“荷叶是我的凉伞”形象的描绘出荷叶形状。2.小鱼儿“笑嘻嘻”的样子。1+2的拟人手法加起来如果再配上“捧起”这一动作，能够将这一生动形象的动态唯美画面呈现在孩子的面前。让孩子的自然而然的感受到大自然的生动和美感。所以我觉得小学的语文不可以太刻板，还是“捧起”比较好。本人拙见，望采纳！记得给问豆啊！

我觉得还是原文中的“捧起”用得好，拟人手法强

还是用“捧起”好。因为这里是拟人的手法，把小鱼写活了。吐出，吹起我个人认为差点。