考点如下：对文章中心思想和写作目的的分析考查更加突出。分析重点句段的含义和作用。分析较复杂的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌。分析文章的开头、结尾的好处分析标题的含义和作用分析文章所运用的表现手法及表达效果。记叙文的顺序，倒顺的好处，插顺的作用等。教学点拨及部分题型的解题思路如下图五六年级课外阅读题实例解析：希望有了例题的依托，同学们对小学生阅读理解题有一个更具体深刻的认识，至关作文的教学及写作方法的解析，大家可以参考小徐老师之前的头条号文章和悟空问答，那里有更详细的解答。
如何对初中生进行语文作文的讲评？
写作文是很多学生语文学习中的一大难点。所以平时在给学生讲评作文时，最大限度去挖掘这些难点才能有的放矢。初中学生的作文以记叙为主。除了常规的一些知识应用，比如记叙一件事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，以及开头、结尾的技巧等等之外，最重要的有两点。一是文字表达所需要的素材不够。学生感觉作文难，就是难在一件事情心里知道，但不知道怎么用文字表达出来。
字词句段的运用可以有技巧，但原材料是必须靠日常积累的，巧妇难为无米之炊啊。针对这一点，讲评的时候可以在备课时挑选学生的作文中有代表性的内容，比如一个词的运用，一句话的表达，一个段落的层次，一篇作文的结构等，哪些是写的好的，为什么好？哪些是写的不好的，为什么不好？做一些对比讲解，重点引导学生理解在运用语言素材方面有一个最基本的前提，就是平时的积累，有了足够的积累，在运用的时候才能够有所选择。
积累语言文字的素材，最有效的方式是阅读，拓展阅读。学生的作文是感觉难，第二个原因是观察力不足。记叙文写作一定要有描写，比如描写一个事物，描写一个景物，描写一个动作，一个人等等。只有 细致的观察，才能准确捕捉人物事件的特征。讲评作文的时候，可以引导学生在课堂或者在家里写作文时及时验证。比如，我的教室里有盆栽，不是花，是树。
我会让学生当堂用口头来描述它，形状颜色等。然后最重要的一步是什么呢？我会让他们上来走近这棵树，仔细看每一片叶子上的纹路，看树皮的纹理，然后再用手摸，用鼻子闻，甚至用舌头去舔，用各种感觉器官去感受它。然后让他们再来描述一遍。结果会怎么样呢？学生的两次描述，是完全不一样的。这样的方式学生是很容易理解的，进一步引申，就是让学生学会观察生活，不是看，而是走近、再走近，感受、再感受，用心、再用心。
