英语作为一个学科，没有什么难与不难，如果学生对英语有抵触情绪，不是学生认为英语很难，而是无趣。2、多做有关英语的游戏活动，就是学生在学习完英语之后，随时能够在活动中得到体验，把学习和活动结合起来，调动孩子学习英语的积极性。作为小学数学教师，谈一谈自己的想法和做法，我认为“培优”和“辅差”的本质就是因材施教和个性化教学，它不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。
怎样做好学生的培优补差工作？
作为小学数学教师，谈一谈自己的想法和做法，我认为“培优”和“辅差”的本质就是因材施教和个性化教学，它不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。我对不同的学生提出不同的要求。对于学有余力的同学，要求掌握课本及练习册上的思考题，并设置课内和课外拓展作业，目的是挖掘潜能，拓展思维，为长远发展打下基础。学校对每个年级的拓展内容进行整体规划，把握好各年级的难度和梯度，做好年级的衔接，挖掘课内拓展内容，增加拓展作业的趣味性，形成了一整套系统校本课程。
对于后进生，我们从培养信心激发兴趣入手，首先高效利用好课堂时间，在课堂上多给他们展示交流的机会，进行激励性评价。作业以掌握基础知识，提高计算能力为主。课后加大对后进生的辅导力度，另外鼓励小组或全班同学之间互相帮助，不歧视学习有困难的学生，不纵容成绩优秀的学生，老师对所有学生一视同仁。总之，“让不同的人在数学上得到不同的发展，每个孩子都能找到属于自己的成功”，是我们的最终目标和追求。
当遇到对学习英语很抵触的学生怎么办？
英语作为一个学科，没有什么难与不难，如果学生对英语有抵触情绪，不是学生认为英语很难，而是无趣。学习本来就是有趣的智力游戏，如果这个游戏不能吸引学生的注意力或者是兴趣，说明这不是游戏而是一种压力。游戏和压力的感觉肯定是不一样的，所以学生不会选择有压力的学习，如果学生认为学习英语是一个游戏，那么学生就对英语不会有抵触情绪了。
三个建议：1、老师在英语教学方法要有创新，因为每个学生接受学习的能力和兴趣不同，在学科中就有高低之分，也不可能让班上的每一个学生全科都是优秀的，让孩子对每个学科都有兴趣也是不现实的，所以，教学方法要灵活多变。2、多做有关英语的游戏活动，就是学生在学习完英语之后，随时能够在活动中得到体验，把学习和活动结合起来，调动孩子学习英语的积极性。
