”语言表达是教师必备的主要能力，要求做到准确清晰，简明练达，逻辑性强，生动形象，抑扬顿挫有感情。作用在学生身上，要有启发性、针对性、激励性和指导性。（3）板书设计能力漂亮的板书，既是教师能力的反应，也是学生效仿的对象。合理的板书，应该是用精炼的文字、符号、图表，清晰勾勒知识的的结构脉络，能够反应知识的重点和难点以及内在逻辑。
（4）课件应用能力虽然不是每一节课都一定要有课件，但在大多情况下，课件是课堂教学少不了的辅助工具。随着“三通两平台”的建设，多媒体应用已经为大多教师所喜爱。评价课件是否得当，可从其是否反应了教学重难点，是否有助力于学生理解来评判。课件切忌浓墨重彩、喧宾夺主，失去其应有的辅助功能。4. 评过程教学过程是指师生教学互动的过程，也是学生获得感性认识和理性获知的过程。
主要包括以下几个方面：（1）课程导入课程导入一般不超过5分钟，教师应以简练、生动、有趣的语言将学生的注意力聚集到课堂中来，为后面的教学作好铺垫。（2）课程新授这是课堂教学的重点，教师应在有限的时间内，完成当堂教学的任务，做到过程流畅、互动良好、时间准确、节奏合理、气氛活跃，让学生学有所获、学有所得。（3）课堂练习根据艾宾浩斯遗忘规律，有效的课堂教学应有必要的练习环节。
课堂练习应该体现及时巩固、查缺补漏的作用，让当堂教学的效果尽可能地得到稳固或扩大。（4）照顾差异学生间存在着认知能力和接受能力的个体差异，教师在组织实施教学活动的过程中，应该体现差异教学的理念，根据学生的分布层次，对学习能力较弱的学生有所侧重。三、研究课教学评价调查方案的设计和实施。研究课教学评价的设计和实施，属于教研组织类的工作，个人建议可从以下几个方面思考：1. 拟定教研计划“军马未动，粮草先行。
”在经费得到保障的前提下，拟定详细的教研计划，涉及教研的场地、人员、组织、实施以及有可能出现的意外情况等。2.确定教研范围教研范围可大可小，如果在校内举行，可分学科组、年级组、教研组进行；如果在校外举行，有校级、县区级、市级、省级等。校内举行，有些程序可简化，以探讨、互学为主；校外举行，为了体现公平、公正，所有的程序都要具体化、详细化。
3. 成立组织机构根据教研范围，成立教研组织机构，明确人员分工，确保活动顺利进行。如果可以，尽量请到相关领导和权威人士参与进来，这样既能得到经费的支持，又能体现教研的专业，还能扩大活动的影响。4. 制定教研细则教研的目的是相互学习、相互成长，既要谦虚学习执教者的优点，也要本着负责的态度，指出执教者的不足。
为了让教研活动达到实效，需要从教师与学生、教法与学法、能力与效果、理念与方法等方面，制定一个详细的量化细则。总结语：研究课是促进教师成长、提高教学水平、实现经验共享的重要途径。所有参与者，都应本着实事求是的态度和公平公正的原则，积极、认真地参与其中。切忌将研究课变成“形象课”“表演课”，否则，就失去了研究课的本来意义。
