教师上课时根据提前所设计的课堂活动实施教学，在实施过程中肯定会遇到很多预想不到的情况。就需要老师在教学实施中，灵活把握，积极创新，掌握好时机，引起学生学习兴趣，调动学生积极参与学习，从而促进课堂的教学效果。这个过程就比较复杂，存在很多需解决的问题。四、作业练习与巩固知识的问题1、作业的作用。课堂学习要与课后的复习结合，才能让学生更好的掌握知识点。
通过设计课后的练习可以让学生对课堂中的知识理解更深入，运用知识解决相关问题更灵活。2、精准设计课后作业与巩固知识点。课后作业是教学中的一个环节，但因为在课后实施，没有老师的监督和指导，只能靠学生自己进行，要想达到巩固知识的目的，老师必须精心设计课后练习作业。作业量不能太大。作业太多，影响学生课外休息。
引起学生反感，效果会更差。作业还需要涵盖当天课堂的知识点，让学生课后对当天学习的知识进行及时复习，减少遗忘，加深理解。同时在设计作业的时候还要考虑不同层次的学生。太难会让一些学生费了很多时间和精力，仍然做不出。又没有老师和同学帮助，这样会让这部分学生失去学习信心。反之如果布置的作业太简单，就不能起到巩固加深的作用。
所以作业的设计需要教师精心安排，才能有好的效果。在设计中需要考虑很多方面，这个也是教学中疑难问题。总之教学中的问题很多。要想解决这些疑难问题，老师要在教学中细心观察学生各种反应，提炼各种数据，积极思考解决办法。同时也要加大教学教研的力度，增加与周围老师的交流讨论机会，才能不断进步，逐步解决教学疑难。图片来自网络，侵权删除。
当前英语教学中，教师教得辛苦，学生学得痛苦，什么才是英语教学的本质？
这个问题提的好。为什么大家都教的这么辛苦，学生学的这么痛苦，但又没学好呢？都知道这种现象，为什么不想办法改变呢？俗话说穷则思变。现在外语教学已经很穷了，该思变了。把英语教学再拉回到教语言能力的正轨上。教的不累，学的轻松。现在的英语教学严重地违背了语言教学的自身规律。凡是违背规律的事情，没有不累的。其实语言很好教，也很好学。
尤其是英语，语法那么简单，词形变化那么少。明明是竖起耳朵，张开嘴就能搞定的事，非要把它放在纸面上研究。尤其是初学阶段，本应该把大量的时间放在听读上。先积累感性认识，等有了雄厚的语音基础，能说能听时，再去阅读。现在我们是把它调过来了。一点语音基础都没有，不会读，也听不懂，却要研究哪个词怎么用。老师累的够呛，学生听的稀里糊涂。
不要说外语，就是母语这么学也学不会啊。我们哪个人在会说话前就开始阅读并研究语法了？题主问语言教学的本质是什么？个人认为，语言教学的本质就让学生能够使用语言。而不是让学生只会做题。但我这种观点不被大多数人认可，尤其是家长。他们总在问，那考试怎么办？你能保证练口语就能考高分吗？可以这么说，口语和应试不矛盾，而是相辅相成的。
别人我不知道，凡是跟我学的学生，没有分低的。我每次上课都必须要求他们跟我读课文。从来不领他们做题。我教的很轻松，学生学的也很容易。而且，大部分时间都是他们给我讲。我只告诉他们讲的对不对。他们的能力得到了锻炼。做题时遇到的问题自己都能解决。今年考走一个学生，他的分数是109。是这几年最低的分，往年都是一百二是最低分。
但他高二下学期来的时候才五十分。我用一年时间给他提高了近六十分。他模考已经达到一百二十分，可以高考时大意了。而且他还不是那种很聪明的孩子，自费上的高中。我只给他讲课新概念第三册。到了高三下学期他就不学了。如果再学一段时间，上120应该是没问题的。你可能会问：你没领他做题，但在学习做题了。是的，他们的确在学校做题了。
