这个优秀是由学校的校委会成员评定出来的。评定的依据是根据课时量、期末考试成绩、论文、出勤率等多方面。记得去年的推优，学校校委会领导班子成员中的一位老师，期末考试成绩全县倒是第二，学校考核第三！可想而知，这推优，不是看个人教学能力的！而且最主要的是“僧多粥少”，职称名额少，达到晋级的老师多。名额给谁，这需要学校领导班子说了算，这就大大的发挥了关系户的优势了！干得多的，不一定能评上，成绩好的也不一定能够评上！但是，有关系的，一定是有机会评上的！所以说，职称，是不能反应出一个老师的工作能力和工作量的！以上观点纯属个人愚见，如果喜欢请不要吝啬你的点赞和关注，如有说得不对之处欢迎各位留言指正！。
怎么才能体现教学能力强？工作认真负责的教师工作好坏是一个样吗？
谢谢您的邀请！教师工作能力强就体现在：他的班级纪律管理得井井有条，毛主席教导我们说：‘’加强纪律性，革命无不胜！‘’一个班级的纪律不好，像一盘散沙一样，它的什么工作也不会好的！我们学校，一般的情况下是分三步走。一二年级是打基础的时候，必须按排有低年级教育教学能力强的老师来任课，高年级毕业班，学生大了心眼多了，课程深了，必须按排有高年级教育教学经验丰富的教师来送毕业班。
三四年级也重要，但是一个学校，没有那么多优秀的教师，相对来说三四年级力量就比较薄弱了。能教了高年级的老师不一定能教了低年级，因为低年级小孩纪律性差，他们集中精力听课最多能wei持10分钟，就开始不安分了，没有经验的老师还真的管不了，没有好的纪律，怎么完成教学任务？怎么更好地做好学校的一切工作？但是，能教了低年级的老师一定教不了高年级，因为高年级更难管理了，课程更深了……，就拿作文来说，真正能指导了学生作文的老师很少。
上级要求学生写作文时老师也要写——叫下水作文。教委每年都要检查评比。有的语文教师‘’临上jiao了才包佛脚‘’，找《小学生作文选》或者学生的作文来抄写！总之，不管低年级高年级，只要能胜任，班级的教育教学工作都做的很好，这样的老师就是工作能力强的老师！换班时看的更清楚，同行班四个，原来学习纪律差的班级，经过一个学期，这个班级变的比原来学习纪律都有进步，那么后一个老师的能力肯定比前一个老师的能力强?！对吧？。
你觉得该如何遴选我们的中小学班主任？作为中小学班主任需要有哪些素质？
责任心!责任心!责任心!这是班主任最首要的素质。在中小学的班主任中，最怕遇到"佛系"班主任，责任心不强什么都看得惯，什么都无所谓，遇到学生违纪只是简单批评几句，却没有采取进一步的措施；对于班级卫生也是爱理不理，对于学生成绩，更是"自由发展"，这样的班级最难上课，纪律也很差。有责任心的老师，尽管有的班主任管理方法不科学，但却能把时间和精力放在学生身上，对于一些微小的违纪常常能做出及时反应，对于班级的纪律、卫生、成绩都很上心。
这样的班级，有时候拔尖的学生面不大，却能营造良好的学习环境，学校和家长都很放心。这样的班主任，可以称为"儒系"班主任。而"道系"老师，一般不会选为班主任，他会把更多的时间用在自己身上，责任心也有，但容易"滑出"，有时很认真负责，有时却又懒散拖沓，捉摸不定很难把握。所以，责任心是第一位的，在此基础上才能谈到管理方法与艺术。
