在我们男生中，常常流传着：“英语不及格，表示我爱国”的话语。只要一上英语课，就会有各种小动作，无论怎样，就是不会听课。小学的孩子更容易受情感思维的引导。他们不会考虑到未来的自己会怎样，只会看着眼前的“利益”。本身这个阶段的孩子都是“具象思维”：我看到的，才能表达出来，看不到的，就很难去想象。2、孩子的逻辑思维停滞数学本身就是一种逻辑思维能力的培养。
孩子不喜欢数学，说明孩子对“思考”有些排斥。现在的数学，多会转好几个弯来考孩子的思维能力。虽然只是一个知识点，却有着千变万化的考法。孩子不喜好数学，说明他不太习惯用逻辑思维思考问题。他更喜欢简单直接，就像家长常常看孩子不顺眼，直接的做法就是又打又骂，简单粗暴，效果直观。3、孩子缺失“欢愉感”高中的时候，我们虽然不喜欢数学老师，但对数学却很热衷，每一次考试，我们都会相互探讨，以期找到正确答案。
每一次讨论之后，如果自己对了，就会很满足，好像做看一件大善事似的。孩子不喜欢数学，很可能是因为没有得到这种“满足”，渐渐就会认为学习数学是一件特别枯燥的事情。数学相对于其他学科，其实更容易造就满足感的。4、孩子缺乏自信和自强心所谓自信，就是对这一学科有把握。比如看到一道题，我第一感觉是简单。读书的时候，我们班男生做数学有一个特点，遇到一个难题，即便花上一天也要把它解出来，这是自强，也可以理解为“好强”。
学数学就需要有克服困难的心。高中数学班主任告诉我们一句话：数学并不难，只要掌握的公式，跟着公式在草稿本上打草稿，划着划着，你就会发现答案呼之欲出了。所以一直以来，我们班学数学，向来都是不废话，直接上手“比划”。接着，我们从外因上分析，外因是通过内因起作用的，是内因的影响因素1、数学课堂不生动最近有孩子向我反馈，在学校根本听不懂数学。
还说语文课讲得很有趣，可是数学课就很无聊，完全不知道老师在讲什么。如果老师的课堂没有吸引孩子，必然会影响他听课的效率。当然之所以这是外因，是因为它是依赖孩子“情感思维”或“逻辑思维”等内因而发生作用的。孩子不爱数学，老师的课程在生动，也是没用的。2、电视、游戏等天然诱惑存在我带的五年级孩子，疫情期间，做得最多的事情就是打王者或和平精英，除此之外，就是看电视。
他们最喜欢的明星就是肖战、王一博等等，没办法，长相帅气，确实符合孩子们心中偶像的标准。没有孩子能抵得过电视、游戏的诱惑，孩子小时候本身的自控力就差，没有养成好的学习习惯，回到家心思就已经飞到电视、游戏上去了。3、父母、老师的不作为题主能着急孩子的成绩，这是好事，说明您是一位对孩子上心的家长。但现在确实也存在一个矛盾——家长不想管、学校不敢管。
