因为班级基础差，每个教师都会在课堂上维持纪律。但是他们认为地理老师就是那种批评了犯纪律错误的学生，然后上纲上线觉得所有学生不尊重他支持他，就开始宣扬大道理甚至有时不再上课。学生的观点应该有所偏颇，但反映了一个道理：不管学生基础多差，他们对老师课堂的要求不低，而且很有想法。不管班级学生多差，他们认为老师毕竟是成年人，处理犯错误学生可以，但却不能“连坐”，不管其他学生。
班主任制定一套奖励制度，目的是规范孩子们的行为习惯，激励学习兴趣和斗志，可行吗？
一套合理切实可行的奖励制度，能够充分起到规范孩子的行为习惯，激励学习兴趣和斗志。我在班级管理中正在实行着一套班级奖励制度，已经实行两年了，效果还是比较明显的。大家耐心看完，看看有无可取之处。1、奖励的内容。要实行奖励制度，首先要对奖励的内容进行确定。当初制定奖励制度时，在全班和家长中进行了广泛的讨论，历时一周的时间才把内容确定下来，这也是执行后家长和学生比较认可的原因之一。
具体内容如下：①品行方面：乐于助人、尊敬师长、孝敬父母、文明说话、团结同学、乐于奉献、服务班集体。②学习方面：上课认真听讲、积极回答问题、按时完成作业、书写工整、成绩有进步。③文体方面：积极参加学校的文体活动。④卫生、劳动方面：认真完成值日活动、积极参加劳动活动、保持个人卫生。⑤纪律方面：遵守班级纪律，不打架、不打闹、不追逐。
⑥其他方面。2、奖励的形式。奖励采取等级制，每一次的良好变现可获得一个小星星，每五个小星星可以换取一个月亮，每五个月亮可以换取一个太阳。每获得一颗小星星就张贴于班级综合能力展示表中，而班级综合能力展示表就张贴于教室后墙上。同样。如果出现违反相关内容的就会将获得的小星星摘掉。3、奖励的执行者。要进行奖励，就要有执行者，谁来做执行者成为关键。
如果执行者出现问题，那么这套奖励制度就会夭折。为了奖励制度的公平公开，采取了教师和学生共同执行。具体执行方法如下：首先：学生执行者。全班选出5人评判小组，这五人有全班投票选出。对班内学生的日常表现进行考核，及时记录每个同学的良好表现。并且每周五利用一节课的时间会对这五人小组进行全班考核，这五人需要向全班进行汇报自己一周的工作情况。
全班超过三分之二的同学认可，可获得一颗小星星，如果全班超过一半的同学不认可，就要撤换掉这个同学，并摘掉一颗小星星。其次：任课教师执行者。与各任课老师进行协商，每周任课老师都会将在自己课堂上表现优异和成绩进步的孩子告诉班主任老师，以此来进行学习方面的奖励。最后：班主任执行者。班主任根据学生的日常表现和与家长沟通交流，进行综合性的奖励，这个奖励张贴于其他方面这一栏。
