1、说课“说什么”？刚听说说课的考生可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。既然是说课，说的成分很重要。2、说课“怎么说”？在说课中，不仅要包含上述的内容，应赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在设计中体现了哪些新课标精神？教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，针对这些问题又会如何引导、解决？同时，在说课中要注意几个问题：（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如许多“1、2、3”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为„„”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
说课怎么区别课前说课和课后说课？
一、课前说课课前说课是指在上课前，将整个课堂流程梳理一遍，预演课堂环节，预判课堂效果。一般而言，课前说课包括以下几个部分：1、说教材；教材所处地位，上下章节关联，本节意义等，根据教材确定教学目标和重点难点。2、说教法学法；根据学生实情确定教法和学法指导。3、说教学过程；每个教学环节设计，含设计意图，设计内容，预定时长等，尽可能详细、精确。
4、板书设计；旧的教学手段下，板书设计是必不可少的，随着电子白板或一体机的使用，板书设计不再是二维，而是多维，包含屏幕书写、课堂外链等。以下是本人2006年的一次优质课说课稿供参考：二、课后说课课后说课是指在上完公开课后，对课程流程进行复原，再整理，并在此基础上进行反思与评价。和课前说课类似，也包含以下几个方面：1、教材分析（与前面说教材相同）2、学情分析或教法、学法分析可单独将学情分析列出来，独立于教法和学法分析，也可合在一起。
3、教学过程分析与前面说教学过程相同，对每个教学环节进行详细说明，由于已经上过这节课，也可以加入课堂实录，用于后面的反思。4、预设与反思和预期教学目标对比，看本节课是否圆满完成教学目标，观察学生课堂表现，反思教学目标设计是否符合实际、重点是否突出、难点是否突破、教学环节设计是否科学等，最后对本节课进行归纳。
在参加教师招聘时，说课应该怎么说？
