比如在刚开始执行课前小测时，我是请科代表提前一天把题目抄在小黑板上，等到上课时把小黑板一挂就行。另外推荐一个幼儿阶段的游戏，强手棋，可以训练孩子对数字的感觉以及的加减法能力，我家孩子也是通过这个方法获得的基础数学能力，而且孩子小的时候对游戏会比较容易接受，在玩游戏的过程中就锻炼了数学运算的能力，一举两得。
怎样用扑克牌来玩数学游戏？
扑克牌的话，最好的方法自然是24点了，而且可以算是从小学到初中都适合的游戏，可以锻炼人的四则运算能力以及反应能力，包括我们成年人也可以玩，可以算是锻炼脑力的好方法。另外推荐一个幼儿阶段的游戏，强手棋，可以训练孩子对数字的感觉以及的加减法能力，我家孩子也是通过这个方法获得的基础数学能力，而且孩子小的时候对游戏会比较容易接受，在玩游戏的过程中就锻炼了数学运算的能力，一举两得。
教师应该怎样教好初中数学？
身为公办初中一线教师，尝试从班级教学的角度回答楼主的问题。刚出来工作时，就听到不少前辈的教诲：“要想成绩好，就要多点跑！”有时开会也能够听到类似的说法：“出成绩最有效的，还是人盯人的做法。”另一方面，从平时的阶段考成绩看，许多成绩好的，的确是非常勤奋的教师；成绩较平庸的，似乎是勤奋程度相对落后的教师。
这似乎在支持一个观点：教学是一件体力活，吃的是青春饭。我一开始也是相信的，直到后来不断地从成绩中发现“清流”，有些教师平时看起来并没有那么勤奋，但是阶段考试成绩却相当亮眼，而且很稳定。比如最近的一次镇统考，有个交流过来的物理同事，他教的一个班是C班，平均分47.2分，有11个人及格，而第二名的班级，平均分46分，有7个人及格，被他甩开一点距离；他教的另一个是B班，平均分66.3分，有34个人及格，而唯一的另一个B班，平均分才62.2分，只有26个人及格，被他甩开了好长一段距离。
他之所以引起我的注意，是因为周围同事对他的惊叹：“太厉害了，平时没见他抓过学生啊！”“对啊，而且也很少见他提前进入课室上课啊！”“赶紧组团去听课！”可以看出满满的羡慕妒忌恨。尽管没做过详尽的调查，但我初步的感觉，是这位同事有一套自己的教学系统，而且相比其他同事要更加高效。对于教学，我们有两种选择，一种是体力教学，另一种是系统教学。
