4、值日活动可以培养孩子的自律能力。值日过程中，孩子为了获得肯定评价，或者不影响班级集体，肯定需要约束自身行为，努力完成自己的工作任务。另外，参加值日还可以给孩子带来许多好处：比如帮助孩子树立自信、增强集体意识，培养服务他人与社会意识，锻炼动手实践能力，让孩子在生活中得到学习与发展等等。结束语：妈咪老师认为，值日在学生成长过程中是一种不可偏废的教育内容，更是一种不可偏废的体验形式。
学校老师安排学生家长值日，你怎么看？
对三年级的老师安排学生家长替学生做值日应先打个问号，为什么老师不直接安排学生直接做值日，而是安排家长替自己的孩子做值日呢？我觉得应该从两个方面分析。一方面从家长对孩子动手能力的培养方面考虑。三年级的孩子应该是在9岁左右，9岁的孩子在父母辈时在学校打扫卫生，擦桌子，擦黑板应该都会做，如果往前推到爷爷辈时，这么大的孩子在家替父母看弟弟妹妹，打扫房子，叠被子，做饭，甚至下地干活的也不在少数，学校这点劳动对他们来说根本不算什么。
反观现在的孩子，这个年龄段的孩子还有相当一部分自己不会穿衣，家长喂饭，喂一口吃一口，不喂不吃，更有甚者，孩子不吃，为让孩子吃上一口饭，家长端着碗，拿着勺追着孩子吃，可以说衣来伸手，饭来张口，至于家务劳动家长更不舍得让孩做。导致孩子衣服不会自己穿，饭不会自己吃，扫地等家务劳动更是什么都不会。当然不能一概而论，有的家长在注重孩子学习的同时，也注重对孩子劳动能力的培养，孩子全面发展，表现优秀。
另一方面从学校老师对学生动手能力的培养考虑。其实老师也希望他的学生个个都能做值日。因此，在孩子一上小学时，就教他们扫地，擦桌子等。为什么后来又叫家长替孩子做了呢？两方面原因，一是教孩子参与集体值日难度大，孩子们一时半会儿学不会，这是事实，举例说扫教室，老师安排了两组，一组并排从前往后扫，一组并排从后往前扫，最后都扫到中间堆起来，这是一种合作劳动，要想孩子们熟练操作，没有一学年的精心培养是办不到的，原因是孩子们不会拿苕帚，得先教；孩子们不会按顺序扫，再就是他们没有合作意识，个扫个的，如果有的老师没耐心，就会放弃这方面的培养。
二是教育大环境所致，现在的教育只注重学生知识的获得，不注重其他能力的培养，只要学习好就是好学生，其他一切都不重要。我的看法老师可以让家长参与学校的一些活动，包括做值日，但不应以做值日为目的，应以做值日为载体，老师和家长同学生一起互动，从而培养和提升学生的各种能力。如果老师单纯让家长替孩子做值日，家长虽不愿意又不好意思拒绝，那就应该和孩子一起参与班级值日，但要借此教会孩子怎样做值日，其实这也是对孩子一种能力的培养。
