德国天才数学家高斯 (Carl Friedrich Gauss) 曾说：「一个人第一次看到这个公式而不感到它的魅力，这个人绝不会成为一流的数学家。」数学家们评价它是“上帝创造的公式，我们只能看它却不能完全理解它”。所以这个公式被广泛誉为上帝公式。在古往今来所有的人类知识的结晶—公式中，只有欧拉公式被誉为上帝公式。
这是何等的牛掰。有一个非常著名的轶事，当然也有人当作是传说，在叶卡捷琳娜二世宫廷的一个法庭上，在俄国女皇面前，欧拉与著名的无神论哲学家狄德罗(Denis Diderot)辩论，狄德罗编过法国百科全书，号称自己无所不知，欧拉用接近完美信念的语气只问了一句话：虽然狄德罗也懂些数学，但是面对上帝公式，完全不知怎么应对，当场愣住了，笑声如珍珠般从法庭上爆发。
狄德罗觉得遭受了羞辱，愤而要求离开俄罗斯，而这个要求得到了慷慨的批准。这个时代还有人会欣赏数学的美吗？这公式再优美，能让我买的起房吗？欧拉要庆幸生在一个伟大的时代，公式一出，就许多牛人给他捧场叫好，假如在这个时代，会不会连看一眼的人都无？历史在许多时候看起来是一个无限且不循环小数一一无理数，那些曾经或现在能呼风唤雨，左右历史，看起来很超越，但是无理的人，在上帝公式面前，所有无理，超越会统统清零。
究竟是数学创造了科学还是科学创造了数学？
都不是。数学一开始是作为一种记事方式出现。商人利用数学来记录交易往来的货物和金钱。农民利用数学来记录自己的土地在哪里。军队长官利用数学来确保自己的部队能得到需要的补给物资，并避免在战场上出现力量悬殊的情况。当自然哲学家开始使用数学来描述他们发现的世界时，数学已经发展成一个好用的工具。但有时用数学来描述世界并不容易。
毕达哥斯拉学派认为世间万物都应该可以用整数和分数来表示，但后来有人却证明2的平方根以及一个圆的半径和圆周之比都不可能是一个分数。这是一个非常重要的认识：即存在一个无法用数学表示的物质世界，我们可以用数学去发现有关这个物质世界的真相，一些不通过数学永远都无法提示的真相。数学和科学自此开始携手。科学家利用数学家给他们提供的工具，数学家反过来也会透过科学家去研究是否存在新的工具可供发掘。
数学教育和教育数学是一回事吗？你的看法是什么？
从数学教育到教育数学，对材料进行教学法的加工使之形成教材，是数学教育的任务。但是，数学教育不承担数学上的创造工作。为了教育的需要，对数学研究成果进行再创造式的整理，提供适于教学法加工的材料，往往需要数学上的创新。这属于教育数学的任务。因此，我们认为，欧几里得、柯西以及布尔巴基们，是教育数学家。他们的工作成果，一次又一次地被数学教育家加工，成为各式各样的课本，直到今天。
